Развитие двигательной сферы детей с задержкой психомоторного развития

Введение…………………………………………………………….. 3
Глава 1. 1.1. Адаптивная физическая культура в реализации особых образовательных потребностей с детьми с задержкой психомоторного развития…………………………………………….

5
1.2. Психолого-педагогические подходы к коррекции нарушений у детей………………………………………………………………….
12
1.3. Особенности развития детей с ЗПР и их классификация……… 15
1.4. Методика построения маршрута коррекционных занятий с детьми с задержкой психомоторного развития…………………….
23
Глава 2
2.1. Задачи исследования………………………………………......….
26
2.2. Методы исследования……………………………………………. 26
2.3. Организация исследования………………………………………. 29
Глава 3. Программа адаптивного физического воспитания детей с задержкой психомоторного развития средствами коррекционно-оздоровительной гимнастики ………………………………………

31
Глава 4. Обсуждение полученных результатов…………………… 36
Выводы………………………………………………………………….. 41
Литература…………………………………………………………… 43

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Рост генетических заболеваний и функциональных расстройств среди детского населения отражается в симптоматике нарушений умственного, физического и психического здоровья. Школьное обучение, предъявляет новые, усложненные требования к интеллектуальным возможностям, к двигательной и пси¬хической конституции ребенка. Как свидетельствуют данные литературы, 20-30 % детей младшего школь¬ного возраста не усваивают образовательные программы начальной школы, из них - 70-80 % нуждаются в специальных формах и методах обучения. Порой психоэмоциональное и физиологическое состояние детей требует введения про¬филактических и коррекционных мероприятий в систему образования.
По мнению многих авторов [Екжанова Е.А., Стребелева Е.А., 2008; Шапкова Л.Ф., 2008] моторное, физическое, психическое и умственное развитие тесно связаны между собой. Для детей с нарушениями интеллектуального развития физическое воспитание является не только средством укрепления здоровья, повышения двигательной подготовленности, но и мощным фактором коррекции и компенсации нару-шенных функций [Васильева М.А. Гербова В.В., Комарова Т.С., 2011]

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1
ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Адаптивная физическая культура в реализации особых образовательных потребностей с детьми с задержкой психомоторного развития
Общепризнанно, что здоровье является базовой потребностью человека. Говоря о здоровье ребенка важно учитывать, что оно имеет четыре составляющих: физическое, соматическое, психическое и духовное. При этом физическое здоровье создает основу для осанки, статики, локомоций, роста и веса. Соматическое же здоровье обосновывает становление, развитие и функционирование всех систем организма, его внутренних органов. Психическое здоровье обеспечивает целостность восприятия окружающей действительности и адекватность реакций на ее предметы и явления, а также на отношения человека к себе и к окружающим его людям. Духовное здоровье включает в себя нравственный потенциал человека и обеспечивает сущностную составляющую его жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Асмолова А.Г., Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст] / А.Г. Асмолова –М: Просвещение, 2010. –221 с.
2. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. – М. 1993
3. Бабенкова Е.А, Как помочь детям стать здоровыми. Методическое пособие [Текст] / Е.А. Бабенкова-М: Астрель, 2006. –208 с.
4. Бутко Г.А. Физическое воспитание детей с задержкой психического развития. – Москва, 2006.
5. Васильева М.А. Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду. 5-е изд. - Москва: Учитель, 2011.
6. Воропаева А. Физическое воспитание детей с отклонениями в состоянии здоровья / А. Воропаева // Таврический научный обозреватель. – 2016. – No 1-3. – С. 80-83.
7. Гленн Доман. Что делать, если у вашего ребёнка повреждение мозга. Пер. Калинина С.Л. Juridiskais birojs Vindex, 2007. ISBN 978-9984-39-236-3
8. Глушко, Ю. В. Особенности церебрального кровотока у младших школьников, оказавшихся в экстремальных условиях / Ю. Ф. Глушко, И. Б. Ершова // Доктор.Ру. – 2018. – № 11 (155). – С. 21-26. DOI: 10.31550/1727-2378-2018-155-11-21-26.
9. Григорьев Д.В. Коррекция двигательных нарушений младших школьников с задержкой психического развития. - Санкт-Петербург, 2003
10. Дети с ЗПР: коррекционные занятия в общеобразовательной школе : пособие для учителя, логопеда, психолога, дефекторлога [Текст] – М., 2005.
11. Дробинская А. О. Ребенок с задержкой психического развития:понять, чтобы помочь / А.О. Дробинская. – М.: Школьная пресса, 2011. – 96 с.
12. Дружинин В.Е. Психическое здоровье детей. – М.2002
13. Екжанова Е.А., Резникова Е.В. Основы интегрированного обучения: пособие для вузов. – М.: Дрофа, 2008.
14. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста с неярко выраженными отклонениями в развитии: научно-методическое пособие. - Спб.: Каро, 2008.
15. Ефименко Н.Н. Театр физического воспитания. // Обруч. – 1995. №5
16. Зинкевич – Евстигнеева, Т.Д. Как помочь «особому» ребенку. Книга для педагогов и родителей / Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева, Л. А. Нисневич. – СПб.: Институт спец. пед. и психологии, 2010. – 56 с.
17. Змановский Ю.Ф. Авторская программа «Здоровый дошкольник» – М. 1996 Золотарев Ю.Г. Жить не болея – Спб.;1996

Весь текст будет доступен после покупки