Развитие двигательных способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе занятий по физической культуре игровой направленности

ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 6
1.1. АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.2. ДВИГАТЕЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ КАК СОВОКУПНОСТЬ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ И ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 13
1.3 ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 19
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА И ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ИГРОВОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 25
2.1. КЛАССИФИКАЦИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР И ИГРОВЫХ ТРЕНИРОВОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ 25
2.2. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 40
2.3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТРЕНИРОВОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ В ЦЕЛЯХ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ПРИМЕРЕ МДОУ “ДЕТСКИЙ САД № 74 “РАДУГА” ГОР. ЧЕРНОГОЛОВКА. 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 59
БИБЛИОГРАФИЯ. 61
ПРИЛОЖЕНИЯ 65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследуемой проблемы.
Одна из основных задач современного общества является воспитание здорового, гармонически подрастающего поколения молодых людей.
Авторы федеральных и региональных программ нацеленных на здоровье детей, констатируют тенденцию увеличения в нашей стране детей, страдающих недостатками в физическом и психологическом развитии. Дошкольный возраст отличается большими изменениями, происходящими в физическом, интеллектуальном развитии ребенка, а также в формировании личности. Первые годы жизни ребенка имеют очень важное значение для его физического и духовного совершенствования. Только в результате целенаправленной педагогической деятельности можно сформировать основные физические и психические способности, заложить основы здоровья. Физическому воспитанию в дошкольных образовательных учреждениях принадлежит важная роль. Использование разнообразных физических упражнений и игр, в режиме дня дошкольника, способствуют умственному, нравственному, эстетическому развитию личности ребенка, его творческому воображению. Способность преодолевать трудности, воспитание стойкости, чувства коллективизма, памяти, также другие ценные психические и интеллектуальные качества возможно эффективно воспитывать при создании условий для организованной игровой деятельности. Использование в практической деятельности многообразия средств и методов педагогического воздействия, способствуют наиболее эффективному функциональному совершенствованию детского организма. Это создает наилучшие условия для успешного обучения в школе. Среди всего многообразия средств и форм и методов физического воспитания особое место занимает игровая деятельность, в частности, подвижные игры. Именно большой объем и разнообразие движений, несколько сюжетов, инвентаря, является одним из самых универсальных и эффективных средств воспитания дошкольников. Игровая деятельность позволяет комплексно и целенаправленно решать самый широкий спектр воспитательных задач.
Поэтому физическое воспитание ребенка дошкольного возраста занимает особое место. Важнейшая задача ДОО, сегодня, является укрепление физического и психического здоровья детей. Физическое воспитание в ДОУ осуществляется как на специальных физкультурных занятиях, так и в игровой деятельности, в повседневной жизни ребенка. ФГОС выделяет ряд важных принципов, которым должна соответствовать программа ДОУ. Одним из них является принцип интеграции образовательных областей в соответствии с их возможностями и спецификой.

Объект – дети старшего дошкольного возраста.

Предмет – развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста игровой направленности.

Цель работы – изучение развития двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:
1. Изучить анатомо-физиологические и психологические особенности детей старшего дошкольного возраста.
2. Выявить особенности физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
3. Рассмотреть развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста.
4. Изучить средства и методы игровой направленности развития двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Психолого-педагогические аспекты развития двигательных способностей у детей старшего дошкольного возраста.

1.1. Анатомо-физиологические и психологические особенности детей старшего дошкольного возраста
Анатомо-физиологические и психологические особенности детей старшего дошкольного возраста. Возраст пяти-семи лет называют часто «периодом первого вытяжения», когда за год ребенок может вырасти на семь-десять сантиметров. Каждый возрастной этап ребенка характеризуется разной интенсивностью роста отдельных частей тела. В течение пятого года быстро увеличиваются длина конечностей, ширина таза, плеч у детей. Не оставляя внимания, что у каждого имеются индивидуальные различия в этих показателях, а также характерные отличия у мальчиков и девочек.
Увеличение физиометрических показателей на фоне недостаточно выраженной корреляции с антропометрическими признаками свидетельствует о том, что в данный период жизни они в значительной мере зависят от обучения, а также от индивидуального двигательного опыта ребенка.
Развитие опорно-двигательной системы (скелет, суставно-связочный аппарат, мускулатура) ребенка к пяти-шести годам еще не завершено. Каждая из двухста шести костей продолжает меняться по размеру, форме, строению, причем у разных костей фазы развития неодинаковы.
Сращение частей решетчатой кости черепа и окостенение слухового прохода к шести годам заканчивается. Сращение же между собой частей затылочной, основной и обеих половин лобной костей черепа к этому возрасту еще не завершено. Между костями черепа сохраняются хрящевые зоны, поэтому рост головного мозга может продолжаться. Не заканчивается и окостенение опорных частей носовой перегородки. Эти особенности воспитатель должен учитывать при проведении подвижных игр и физкультурных занятий, так как даже самые легкие ушибы в области носа, уха могут привести к травмам. Наибольшая вероятность травм может возникнуть в упражнениях, связанных с уменьшением площади опоры (ходьба по скамейке); при спрыгивании, когда дети легко теряют равновесие; в упражнениях с мячом (у ребенка достаточно силы, чтобы добросить его до партнера, но несовершенная координация может исказить направление полета, и тогда мяч попадает не в руки, а в лицо, поэтому необходимо давать детям точные указания, напоминать, что мяч нужно бросать в руки партнеру). Использование теннисных мячей в старшей группе возможно лишь при условии, если у детей на этом этапе хорошо сформирован соответствующий навык. С этой целью следует систематически проводить игры и упражнения с мячами типа «Попади в обруч», «Добрось до флажка», «Сбей кеглю», по возможности разнообразя их (особенно на прогулке).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155. – Москва: Эксмо, 2014. – 52 с.
2. Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду. М. : Просвещение, 2002 . 96с.
3. Александрова Е.Ю. Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях по программе «Остров здоровья» / авт.-сост. Е.Ю. Александрова. Волгоград : Учитель, 2008. 151с.
4. Амарян Р.И., Муравьев В.А.. Нормативно-правовые основы физического воспитания детей дошкольного возраста. М. : Айрис-пресс, 2010. 128с.
5. Аркин Е.А. Дошкольный возраст. М. : Физкультура и спорт, 2008. 220с.
6. Асташина М.П., Шульгина В.П.. Использование оздоровительной гимнастики в физкультурно-оздоровительной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста: учебное пособие. Омск : Издво СибГУФК, 2007. 112с.
7. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. М. : Просвещение, 2006. 183с.
8. Ашмарина Б.А. Теория и методика физического воспитания: Учебное пособие для студентов факультета физ. воспитания пед. институтов. М. : Айрис-пресс, 1999. 198с. 8
9. Байкова Г.Ю. Реализация образовательной деятельности «Физическое развитие». М. : Волгоград : Учитель. 2016. 171с.
10. Бернштейн, Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности [Текст] / Н.А.Бернштейн. – Москва: Просвещение, - 2016.- 329 c.
11. Береснева З.И., Казаковцева Р.Г. Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ. М. : Айрис-пресс, 2009. 95 с. 50
12. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. М. : Физкультура и спорт, 2006. 96с.
13. Вавилова Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 2003. 104 с.
14. Вепрева И.И., Татарникова Г.М., Модель физкультурнооздоровительного образования старших дошкольников. М. : Волгоград : Учитель, 2016. 128с.
15. Годик, М.А., Янасис, С.В. Двигательные качества и методика их воспитания [Текст] / М.А.Годик, С.В.Янасис. - М.: Педагогика, -2013. – 472с.
16. Давыдова В.В., Климова Е.А. Особенности физического развития детей // Физиология развития человека. М., 2000, 247с.
17. Евсеев, Ю.И. Физическая культура [Текст] / Ю.И.Евсеев. - Ростов н/Д.: Феникс, 2016. – 245с.
18. Здоровьесберегающее физическое развитие: Развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Филиппова Л.В., Лебедев Ю.А., Шилкова И.К., Силкин Ю.Р., Большев А.С. и др. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. 336 с.
19. Картушина М.Ю., Зеленый огонек здоровья: оздоровления дошкольников. М. : ТЦ Сфера, 2009. 208 с.
20. Кенеман А.В. Педагогическая практика студентов по курсу «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М. : Просвещение, 2004. 245с.

Весь текст будет доступен после покупки