Развитие дыхания и голоса у детей с заиканием

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..
Глава 1. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ КОРРЕКЦИИ ДЫХАНИЯ И ГОЛОСА У ДЕТЕЙ С ЗАИКАНИЕМ
1.1 Развитие дыхания и голоса у детей в онтогенезе…………………
1.2 Основные подходы к пониманию проблемы заикания………………
1.3 Логопедические технологии по развитию дыхания и голоса у детей с заиканием………………………………………………………………………
Выводы по первой главе………………………………………………………
Глава 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЫХАТЕЛЬНЫХ И ГОЛОСОВЫХ ХАРАКТЕРИСТИК У ДЕТЕЙ С ЗАИКАНИЕМ
2.1 Структура и содержание экспериментального исследования дыхания и голоса у детей с заиканием………………………………………………..
2.2 Анализ результатов экспериментального исследования………….
Выводы по второй главе………………………………………………
Глава 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ДЫХАНИЯ И ГОЛОСА В ПРОЦЕССЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
3.1 Содержание логопедической работы по развитию дыхания и голоса у детей...
3.2 Анализ результатов контрольного эксперимента…………………
Выводы по третьей главе………………………………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Несмотря на то, что проблему заикания можно считать одной из самых древних в истории изучения речевых расстройств, она не является изученной до конца. Тем не менее, на сегодняшний день заикание – распространенное речевое нарушение.
Мнение исследователей разнятся, но на сегодняшний день известно, что процент заикающихся в нашей стране находится в пределах от 1,5% до 2,2%. Это речевое расстройство встречается среди лиц мужского пола в 4 раза чаще, чему у женского. Интересно то, что заикание у детей, живущих в сельской местности встречается реже, чем у тех, кто живет в городе: в сельской местности – 0,8-0,9%, в городе 2% по данным М.Е. Хватцева [хватц].
Заикание определяется как нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием речевого аппарата. Но определение не включает в себя сложный симптомокомплекс, который состоит из поведенческих и психофизических проявлений. Это такие проявления как нервозность, страх, стыд, неуверенность, замкнутость, раздражительность, озлобленность и ряд вегетативных проявлений. Также часто наблюдается мышечное напряжение, скованность движений и двигательное беспокойство[неткач]. А также изменения мимики, позы и жестикуляции[филич].
Известно, что человек, который ощущает свою болезнь, свою физическую или психическую неполноценность испытывает тревожность по поводу данного дефекта, что оказывает существенное влияние на его характер и поведение[каляг].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ КОРРЕКЦИИ ДЫХАНИЯ И ГОЛОСА У ДЕТЕЙ С ЗАИКАНИЕМ

1.1 Развитие дыхания и голоса у детей в онтогенезе

Речь как функциональная система состоит из ряда подсистем, таких как речевое дыхание, голос и артикуляция. Каждая из этих подсистем имеет свои особенности, при этом они синхронизируются между собой и для порождения речевого высказывания необходимо задействовать их все.
Дыхание – это сложный физиологический процесс, в процессе которого происходит поглощение кислорода и выделение углекислого газа. Дыхание принято различать на физиологическое и речевое. Известно, что наряду с основной биологической функцией газообмена, органы дыхания осуществляют также и голосообразовательную функцию.
Физиологическое дыхание различают на 3 типа, в каждом из которых задействована диафрагма, но в разной степени:
1.верхнереберное;
2. грудное,
3. грудно-брюшное.
При правильном физиологическом дыхании вдох осуществляется более активно, чем выдох. Сначала поднимается грудная клетка, мыщцы диафрагмы сокращаются, расширяются легкие, в них поступает воздух – процесс вдоха, далее грудная клетка сужается, мышцы диафрагмы расслабляются, сжимают грудную клетку и воздух выходит наружу – процесс выдоха. У детей при нормальном развитии с возрастом формируется грудно-брюшной тип дыхания. Благодаря мышцам брюшного пресса мы получаем необходимую для речи струю выдыхаемого воздуха, которая необходима для голосо- и звукообразования [Карн,108]. Таким образом, речь происходит на выдохе[Колесн,69].
Речевое дыхание отличается от физиологического коротким вдохом и удлиненным выдохом, во время которого происходит словопроизводство, а также тем, что это контролируемый процесс. Звуки образуются путем выхода воздушной струи из легких через гортань, глотку, полость рта или носа наружу. Благодаря правильному речевому дыханию создаются условия для поддержания нормальной громкости речи, интонационной выразительности, правильному звукопроизношению, четкому соблюдению пауз. Характер речевого дыхания подчинён внутреннему речевому программированию, а значит - семантическому, лексико-грамматическому и интонационному наполнению высказывания[Дорж, 50]. Это означает, что темповая организация речи полностью зависит от внутреннего программирования высказывания.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки