Развитие экономической культуры молодежи в рамках музейных учреждений

-

Весь текст будет доступен после покупки

Музейное пространство на протяжении длительной истории существования отличалось довольно устойчивыми функционально-содержательными характеристиками. Однако существенные изменения, произошедшие в социуме, в общественном сознании потребовали от музейной сферы принципиальных преобразований. Активное включение в деятельность интерактивных форм работы; ориентация на определенный сегмент аудитории, аналитическая работа по выявлению ее особенностей и потребностей; учет креативного интереса посетителей; разработка коллективных и индивидуальных маршрутов познания; расширение поля разнообразных познавательных стратегий при разработке программ и заданий; концепция «обучения через развлечение»; размывание границ между поставщиком услуг и потребителем и многое другое, - вот лишь малая толика тех существенных преобразований, которые произошли в музейной сфере в последние десятилетия XX – начале XXI века.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 «СТРУКТУРА, ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ И МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В МУЗЕЙНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ БАНКА РОССИИ»
1.1 Музейные учреждения Банка России общая характеристика
Экономическая культура, как и любой другой показатель уровня интеллектуальной и духовной жизни индивида формируется в каком-либо образовательном пространстве. Позволим себе напомнить, что оно понимается нами как пространство совместной жизнедеятельности, в котором разворачивается образование обучающегося, причем любого возраста. Это пространство видится многомерным, обеспечивающим «разнообразные варианты выбора оптимальной траектории развития и взросления личности сообразно индивидуальным особенностям ее физического, соматического, психического, психологического, духовно- нравственного и социального здоровья» [12, с. 25]. Иными словами, образовательное пространство охватывает все объекты и процессы, которые приводят к приращению индивидуальной культуры обучающегося, его развитию, освоению системы ценностей и правил поведения, в частности в области проектной деятельности и основ финансовой грамотности.
Образовательное пространство, способствующее формированию основ финансовой грамотности, включает все виды осознанного и неосознанного взаимодействия обучающегося с окружающей средой, где возникают финансовые отношения или вопросы, связанные с постановкой или обсуждением финансовых задач или отдельных аспектов финансовой деятельности. Практика показывает, что оптимальным является путь развития через интерактивные формы обучения и проектную деятельность, поэтому во второй главе данной выпускной квалификационной работы мы представим некоторые практические предложения проектного характера.
Существующее на практике образовательное пространство, как правило, представляет собой сочетание разных образовательных пространств и выстраивается из их элементов. В зависимости от целей и задач обучения и воспитания, а также других условий расставляются приоритеты, предпочтения и допущения. Проектное образовательное пространство направлено на формирование основ проектной культуры и учебного сотрудничества (в наибольшей степени это проявляется при выполнении групповых проектов), поэтому является развивающим и решает задачи воспитания и социализации обучающихся.
Образовательное пространство проектной деятельности по сути является открытым. Под открытостью образовательного пространства проектной деятельности мы понимаем определенную систему ресурсов и условий, способствующих разворачиванию проектной деятельности, формированию личности каждого, созданию возможностей для ее развития, содержащихся как в предметном содержании, так и в социальном окружении.
Открытое образовательное пространство характеризуют следующие признаки:
• внешняя и внутренняя коммуникация;
• динамическое окружение с элементами неопределенности;
• наличие условий, позволяющих оптимально удовлетворять потребности и интересы субъектов образовательного процесса;
• информационная обеспеченность внутренних и внешних процессов, ее доступность;
• внутренняя мотивация и готовность педагогов к проектной работе и разворачиванию проектной деятельности обучающихся;
• способность к изменениям.
Открытое образовательное пространство обеспечивает целостность проектной среды, основанного на принципах расширения информационного, контекстного пространства и связей с внешним социумом.
Проектная форма обучения, в отличие от учебной деятельности в традиционно понимаемом смысле, требует значительно большей свободы и открытости. Можно говорить о необходимости создания особого пространства проектирования – среды, способствующей разворачиванию полноценной проектной деятельности как важной современной формы обучения.
В последнее время Центральный банк Российской Федерации уделяет большое внимание изучению своей истории и истории банковской системы в целом.
Почти во всех центральных банках мира есть музеи. Это давняя европейская традиция, которая благополучно прижилась на всех континентах, получив новый импульс.
История развития и функционирования Банка России уникальна с той точки зрения, что он всегда оставался главным кредитным учреждением страны, социально-экономический строй которой радикально изменялся. Банковские музеи дают наиболее полное и наглядное объяснение роли и назначения центральных банков страны, и в этом плане экспозиция Музея Банка России могла бы совершенно уникальным способом осветить не только исторический опыт банковской системы, но и государства в целом. В настоящее время, в основном, сложились предпосылки для создания такого Музея. Следует заметить, что многие здания, в том числе здания Банка России в Москве, Нижнем Новгороде, Казани, Самаре и других городах являются выдающимися архитектурными памятниками.
Основная общая характеристика музеев Банка России – это сохранение истории центрального банка от основания до наших дней, отечественного денежного обращения и банковского дела.
Музеи Банка России стремятся сделать свои фонды доступными для изучения и распространять знания об истории денежного обращения.
В Банке России накоплен значительный материал, имеющий музейное значение. Так, огромный исторический и научный интерес представляет возможная экспозиция ценных монет и денежных знаков, среди которых можно отметить такие раритеты, как ассигнации рубежа XVIII–XIX вв. Весьма познавательной и любопытной является подборка денежных знаков «белых» правительств периода Гражданской войны. Интерес представляет также коллекция ценных бумаг, отдельные экземпляры которой (векселя) датируются 1860-ми гг. Часть этой коллекции была представлена на выставке «Рынок ценных бумаг Российской империи: вторая половина XIX в. – начало XX в.», которая была открыта в Банке России в январе – марте 2001 г. Актуальность ее проведения диктовалась необходимостью восстановления доверия к ценным бумагам, оперирующим на финансовом рынке в наши дни. Целью выставка было освещение богатого исторического опыта, накопленного предшественниками, который мог бы быть использован и сегодня.
В связи с этим на выставке особое внимание было уделено ценным бумагам нефтяных и железнодорожных компаний, которые, как и в наши дни, являются наиболее высоколиквидными и высокодоходными. Ценные бумаги железнодорожных компаний были одной из первых по времени возникновения группой «биржевых ценностей», к тому же получивших статус «гарантированных Правительством». На выставке были представлены акции Николаевской железной дороги, Главного общества российских железных дорог 1857 г., облигации Общества Юго-Западных железных дорог и др.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аликперова Н. В. Поведение потребителеи?: современные реалии и глобальные тренды / Гуманитарные науки. Вестник. Финансового учета. 2019. Т. 9, No 4. - 46–51 с. - URL: https://doi.org/10.26794/2226-7867-2019-9-4-46-51.
2. Белехова Г. В., Калачикова О. Н. Финансовая грамотность населения: демографические особенности и возможности повышения (на примере Вологодскои? области) / Вестн. Пермского ун-та. Сер.: Экономика. 2019. Т. 14, No 2. - 313–331 с.
3. Великая Отечественная война – в рассказах и фильмах». Пресс-выпуск ВЦИОМ
4. Воеводская Т.П. Экономическая история. Обозрение. Популяризация экономической истории России в Центральном банке Российской Федерации. // Т.П. Воеводская, Л.И. Бородкина // Выпуск 7. М.: 2001. – 82-84 с.
5. Воронов А. А. Финансовая грамотность россии?ских студентов / Изв. Саратовского университета. Новая серия. Сер. Социология. Политология. 2010. Т. 10, No 2. - 19–23 с.

Весь текст будет доступен после покупки