РАЗВИТИЕ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНО-ГУМАНИСТИЧЕСКИ ЗНАЧИМЫХ ЦЕННОСТЕЙ КОЧЕВОГО ПЕДАГОГА

Готовая работа не предполагает план (Содержание)

Весь текст будет доступен после покупки

Готовая работа не предполагает вступление

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Образование в условиях кочевья представляется наиболее сложным и приоритетным в процессе устойчивого развития Арктики. Своеобразие педагогической деятельности в условиях кочевья состоит в том, что она по своей природе имеет гуманистический, творческий характер, педагог кочевого образования – это, как правило, представитель коренных народов. Его основная цель в современных условиях – формировать у детей гуманные основы отношения к действительности. В этом контексте проблема развития экзистенциально-гуманистически значимых ценностей (ЭГЗЦ) у педагогов, обучающих детей, ведущих с родителями кочевой или полукочевой образ жизни, приобретает особую актуальность, так как только их носитель способен ориентировать свою профессиональную деятельность на общечеловеческие и национальные культурные ценности.
На рубеже XX и XXI вв. были открыты кочевые группы и кочевые школы с целью реализации образовательных программ для детей коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока в местах их традиционного проживания. На данный момент в исследованных регионах с кочевым или полукочевым образом жизни число кочевых семей выросло с 4617 в 2020 г. до 6582 в 2024 г. (то есть на 30,8 %), число детей выросло до 12 тысяч, в том числе 4663 детей дошкольного возраста (38,8 % от общей численности). Однако достижение доступного и качественного образования детей всегда было проблематичным ввиду объективных причин.
Гуманистическая педагогика во все времена была направлена на личность ученика, его индивидуальные интересы и способности, формирование у него нравственных ценностей. Сегодня достижение такой цели приобретает особую значимость в связи с вызовами российской циркумполярной социокультурной системы, особенно в условиях кочевья. При создании в кочевых условиях образовательной среды необходимо учитывать как глобальные тенденции развития образования, так и характерные потребности и особенности регионов России, где проживают коренные малочисленные народы.
Необходимость исследования рассматриваемой проблемы подтверждается также требованиями Профессионального стандарта педагога (приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 №544н), наличием директивных документов: «Основы государственной политики Российской Федерации в Арктике на период до 2035 года» (утверждены Указом Президента РФ от 5 марта 2020 года №164) и Концепции устойчивого развития коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства РФ от 8 мая 2025 года №1161-р). В современных условиях вопросы образования, здравоохранения, культуры в комплексе получили новый импульс в связи с принятием Стратегии развития Арктической зоны Российской Федерации и обеспечения национальной безопасности на период до 2035 года. В указанных документах определена дорожная карта действий, направленных на поддержку традиционных видов хозяйственной деятельности и повышение качества образования в местах традиционного проживания коренных народов, учет этнокультурных и региональных особенностей образовательного процесса в условиях кочевий.
Таким образом, исходя из поставленных государством стратегических задач по развитию территорий обитания коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока России проблемы кочевого образования детей и развития профессиональных компетенций кочевых педагогов в контексте развития ЭГЗЦ на данный период как никогда являются весьма востребованными и актуальными.
Степень разработанности проблемы исследования. Анализ работы по проблеме развития экзистенциально-гуманистически значимых ценностей педагога в процессе дополнительного профессионального образования свидетельствуют о том, что в педагогической науке сформировались теоретические предпосылки решения этой проблемы.
Смысл актуализации личностно-ориентированного и личностно-центрированного подхода в России, его общие теоретические положения, конкретизация сущности и содержание личностно-ориентированного подхода охарактеризованы в исследованиях К.А. Абульхановой-Славской, Ю.В. Аннушкина, В.Л. Бенина, Н.А. Бердяева, Е.В. Бондаревской, С.Л. Братченко, Э.Н. Гусинского, Г.Б. Корнетова, Д.А. Леонтьева, О.Л. Подлиняева, М.С. Яницкого, О.Ф. Больнова, Д. Бьюдженталя, А. Маслоу, К. Роджерса, В. Франкла и др.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ситникова, Н. В. Зарубежная практика образования детей кочующих коренных народов / Н. В. Ситникова, А. Д. Николаева // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. – 2020. – № 7. – С. 85-89. К.2
2. Ситникова, Н. В. Научно-педагогическое обоснование концептов общего образования в условиях кочевья (или кочевого образа жизни) / Н. В. Ситникова, Ф. В. Габышева // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 68-74. К2
3. Ситникова Н.В. Опыт организации и современные тенденции образования детей коренных кочующих народов / Ф. В. Габышева, Н. В. Ситникова // Педагогика. – 2020. – Т. 84, № 9. – С. 78-85. К1
4. Ситникова, Н. В. Перспективы развития кочевого образования в России / Н. В. Ситникова // Ученые записки Забайкальского государственного университета. – 2021. – Т. 16, № 4. – С. 23-30. К2
5. Трансформация образовательной деятельности в арктических регионах в период пандемии в условиях цифровизации / А. Д. Николаева, Н. В. Ситникова, К. А. Слепа, У. Каден // Педагогика. – 2021. – Т. 85, № 7. – С. 47-60. К1
6. Ситникова, Н. В. Педагогическое обеспечение образования в условиях кочевья / Н. В. Ситникова // Педагогика. – 2022. – Т. 86, № 10. – С. 84-92.К1
7. Ситникова, Н. В. Кочевое образование коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока: проблемы и пути развития / Н. В. Ситникова // Педагогика. – 2024. – Т. 88, № 5. – С. 79-89. К1
В научных журналах, входящих в международные реферативные базы данных и системы цитирования (WoS, Scopus)
8. Sitnikova N.V. Promoting educational access for the indigenous reindeer herders. fisherpeople and hunters in the nomadic schools of Yakutia / Traveller, Nomadic and Migrant education// Sitnikova N.etc/ first published 2009 by Routledge. New York, London/ Pages 74-86/ (Scopus).
9. Sitnikova N.V. Modern nomads: education on the way // Journal for Educators, Teachers and Trainers. – 2021. – Vol. 12, pp. 71-80, No. 2. – DOI 10.47750/jett.2021.12.02.010. (Web of Science).
10. Sitnikova N.V. Indigenous education in the Arctic regions of Russia: response to pandemics // Sitnikova N.V., Nikolaeva, A.D. (2021)/ RevistaTempos e Espacos em Educacao, 14 (33), p.18. e16910 (Web of Science).

Весь текст будет доступен после покупки