Развитие эмоционального и социального интеллекта у юношей и девушек

Введение........................................................................................... 4
1 Теоретический анализ проблемы развития эмоционального и социального интеллекта у юношей и девушек.............................
7
1.1 Теоретические аспекты понятий эмоциональный и социальный интеллект в современной психологической литературе........................................................................................

7
1.2 Психологическая характеристика личности юношеского возраста.............................................................................................
11
2 Эмпирическое исследование развития эмоционального и социального интеллекта у юношей и девушек.............................
21
2.1 Характеристика выборки, методов, процедуры исследования....................................................................................
21
2.2 Результаты исследования.................................................... 24
2.3 Психологическая программа развития эмоционального и социального интеллекта..................................................................
37
Заключение...................................................................................... 46
Список использованных источников............................................ 48
Приложение А Методика «Тест эмоционального интеллекта Н. Холла»...........................................................
51
Приложение Б Методика «Тест социального интеллекта Дж.Гилфорда»...................................................
54
Приложение В Результаты исследования эмоционального интеллекта Н. Холл...........................................
57
Приложение Г
Результаты исследования социального интеллекта Дж. Гилфорд...................................
60

Приложение Д Результаты исследования эмоционального и социального интеллекта (Н. Холл, Дж. Гилфорд) первичные баллы...................................................................


60
Приложение Е Содержание программы «Развитие эмоционального и социального интеллекта у юношей и девушек»...........................................

80
Приложение Ё
Результаты исследования коррекционной и контрольной группы..........................................

Весь текст будет доступен после покупки

Эмоциональный интеллект – одна из наиболее распространенных проблем современности.
Эмоциональный интеллект – понятие, вызывающее споры. Одни называют его недостаточно научным, другие видят в нём ключ к успеху во всех сферах жизни (Дж. Майер).
Феномен эмоциональный интеллекта начали изучать не так давно. Впервые об этом феномене в психологическом сообществе заговорили в начале ХХ века. Эмоциональный интеллект появился в концепции «социального интеллекта» Эдварда Ли Торндайка в 1920 году. Затем эту идею развивал психолог Говард Гарднер, который в 1983 году подробно разрабатывал теорию множественного интеллекта, утверждая, что интеллект включает в себя восемь различных форм. Большой вклад в изучение эмоционального интеллекта внесли такие ученые как Питер Саловей и Джон Майер которых в дальнейшем считали основателями этого феномена. Чуть позднее ученый Дэниел Гоулман выпустил книгу под названием «Эмоциональный интеллект». На этом изучение эмоционального интеллекта не закончилось, оно продолжается и в наши дни.
Можно выделить наиболее общее понятие эмоционального интеллекта. Эмоциональный интеллект – способность личности осознавать и понимать свои эмоции и чувства других людей и использовать эти навыки во взаимодействии с окружающими. Многие ученые говорили, что эмоции и эмоциональный интеллект очень тесно связаны между собой. Так, в отечественной психологии идея единства аффекта и интеллекта нашла свое отражение в трудах Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева. Л. С. [2]. Выготский пришел к выводу о существовании динамической смысловой системы, представляющей собой единство аффективных и интеллектуальных процессов. Единство аффекта и интеллекта, по мнению классика психологии, обнаруживается, во-первых, во взаимосвязи и взаимовлиянии этих сторон психики на всех ступенях развития, во-вторых, в том, что эта связь является динамической.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретический анализ проблемы развития эмоционального и социального интеллекта у юношей и девушек

1.1. Теоретические аспекты понятий эмоциональный и социальный интеллект в современной психологической литературе

Проблема эмоциональной культуры человека оставалась актуальной на протяжении всей истории человеческого общества. Еще в Библии мы находим примеры эмоциональной мудрости человечества:
- «У глупого тотчас же выскажется гнев его, а благоразумный скрывает оскорбления»;
- «Иной пустослов уязвляет как мечом, а язык мудрых врачует»;
- «Кроткий ответ отвращает гнев, а оскорбительное слово возбуждает»;
- «Долготерпеливый лучше храброго, а владеющий собой лучше завоевателя города».
Экклезиаст учит: «Сетование лучше смеха, потому что при печали лица сердце делается лучше» [1].
Такой ученый как Аристотель много времени посвятил эмоциям в своей работе «Никомаховая этика». В данной работе он орпеделил один из главных приоритетов – обучить людей контролировать эмоции, используя интеллект. Цитируя Аристотеля можно выделить его следующие слова: «В наших правильно используемых эмоциях – мудрость: они направляют наше мышление, определяют наши ценности, управляют нашим выживанием. Только им ничего не стоит сбиться с правильного пути, что они слишком часто и делают» [12]. По мнению Аристотеля, суть не в эмоциональности, а в уместном использовании эмоций и их проявлений.
Однако, несмотря на то, что проблема эмоций знакома человеку с давних лет теория эмоционального интеллекта сформировалась в психологической науке недавно. Первоначально эмоции и интеллект рассматривались отдельно, но осознавалась их взаимосвязь и взаимозависимость.
В настоящее время отсутствует однозначная трактовка эмоционального интеллекта. Некоторые ученые рассматривают его как компонент социального интеллекта или подструктуру интеллекта. В то же время есть и иная точка зрения: более широким понятием является эмоциональный интеллект, тогда как социальный интеллект – это лишь одна из его составляющих.
Наибольший вклад в становление в становление и развитие теории эмоционального интеллекта внесли Дж. Майер, П. Соловей, Д. Карузо, Д. Гоулман, Рубе Бар-Он, Д. В. Люсин, Д. В. Ушаков и многие другие.
Дж. Мейер считает, что «эмоциональный интеллект – это социальный или оперативный вид интеллекта, который оперирует социальной, практической, личностной и эмоциональной информацией, а эмоциональный интеллект рассматривается как часть межличностного интеллекта».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Библия. Книги Ветхого Завета. М.: Рос. библейское об-во, 1994. – 648-682 с.
2. Мещераков, Б.Г. Большой психологический словарь / Б.Г. Мещераков, В.П. Зинченко. – СПБ.: Питер, 2007.
3. Сэловей П. и Майер Дж. The Mayer–Salovey–Caruso Emotional Intelligence Test –1990. – 30 с.
4. Бар-Он, Р. Эмоциональный коэффициент / Р. Бар-Он. – 1997.
5. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше,чем IQ / Д. Гоулман. – Москва, 2013. – 26 с.
6. Люсин, Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте / Д.В. Люсин. – Москва, 2012. – 29-36 с.
7. Робертс, Р.Д. Эмоциональный интеллект: проблемы теории, измерения и применения на практике / Р.Д. Робертс, Дж. Мэттью, М. Зайднер, Д.В. Люсин. – 2004. – 3-26 с.
8. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – Москва, 2006.
9. Андреева, И.Н. Эмоциональный интеллект как феномен современной психологии / И.Н. Андреева. – Новополоцк, 2011. – 50 с.
10. Гарскова, Г.Г. Введение понятия «эмоциональный интеллект в психологическую теорию / Г.Г. Гарскова. – СПБ.: Питер, 1999. – 25 с.
11. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. – СПБ., Питер, 2011. – 243 с.
12.Деревянко, С.П. Эмоциональный интеллект: проблемы категориальности / С.П. Деревянко. – Смоленск, 2007. – 108-112 с.
13. Коваль, О.А. Связь психологического развития дошкольников, имеющих речевую патологию, и уровня развития эмоционального интеллекта родителей / О.А. Коваль. – СПБ.: Питер, 2020. – 142-168 с.
14. Павловский, В.В. Ювенология. / В.В. Павловский. – Москва, 2001. – 61 с.

Весь текст будет доступен после покупки