Развитие эмоционального интеллекта будущих педагогов как условие успешности в профессиональном становлении

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА 10
1.1 Общие теоретические подходы к изучению эмоционального интеллекта 10
1.2 Особенности развития эмоционального интеллекта студентов 21
1.3 Игровые технологии арт-терапии как средство развития эмоционального интеллекта 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ОБУЧАЮЩИХСЯ 47
2.1 Организация экспериментального исследования 47
2.2 Содержание формирующего эксперимента 63
2.3 Анализ результатов развития эмоционального интеллекта студентов 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 86
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Эмоции пронизывают всю жизнедеятельность человека с момента его рождения и до ухода из жизни. Они отражают не предметы или явления реального мира, а отношение человека к ним. Эмоции являются мотивационной основой сознания, мышления и социального поведения. Необходимо отметить, что за последние десятилетия произошло общее, глобальное эмоциональное раскрепощение человека. Люди перестали бояться открыто проявлять свои эмоции. В настоящее время общепризнанным является такой вид коммуникации, как эмоциональная коммуникация. В то же время, успех в профессиональной деятельности и качество личной жизни во многом определяются адекватным общением людей друг с другом. Именно этим обстоятельством объясняется научный и практический интерес к феномену, названному «эмоциональный интеллект».
Область научного исследования эмоционального интеллекта привлекала интерес как зарубежных ученых, в числе которых Дж.Гилфорд, Г.Гарднер, А.Нойбауэр, Х.Фройдентхалер, Дж.Майер, П.Сэловей, Д.Карузо, Р.Бар-Он, Х.Вайсбах, Э.Фернхем, так их отечественных коллег, к которым относятся Д.В. Люсин, А.И. Савенков, О.И. Власова, Г.В. Юсупова, М.А. Манойлова, А.П. Лобанов, И.Н.Андреева, Л.И. Ларионова и другие.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

1.1 Общие теоретические подходы к изучению эмоционального интеллекта
Эмоциональный интеллект человека изучается с различных сторон учеными, философами и психологами. Проблемой изучения и развития эмоционального интеллекта, в том числе в контексте эмоциональной сферы, занимаются многие отечественные и зарубежные ученые (Савенков А.И., Люсин Д.В., Андреева И.Н., Щетинина А.М., Изотова Е.И., Карелина И.О., Кошелева А.Д., Дегтярев А.В., Сергиенко Е.А., Ушаков Д.В., П. Сэловей, Дж. Мэйер, Д. Гоулман, Р. Бар-Он, Бреслав Г. М. и другие). Изучение и развитие эмоционального интеллекта является актуальным по сей день, так как несмотря на то что существует множество теорий и подходов к изучению эмоционального интеллекта, остаются нераскрытыми многие аспекты и особенности эмоционального интеллекта.
Бреслав Г.М. [25] в эмоциональной сфере выделяет две составляющие, такие как эмоциональные явления и эмоциональный интеллект. Осознание своих эмоциональных состояний дает человеку возможность выбрать тактику адекватного отреагирования эмоций и поведения. В случае когнитивной некомпетентности в эмоциональном плане, эмоциональные явления, то есть эмоции возникающие как ответная реакция на внешние и внутренние раздражители не осознаются человеком, им не уделяется должное внимание. Такой подход может привести человека к неадекватным поведенческим паттернам, детерминированным (дефектами) особенностями личности, к различным психическим расстройствам, таким как депрессия, психопатия, панические атаки и др. В современных научных источниках эмоции понимаются как некий видимый результат воздействия различных признаков и связей между этими признаками, который не существует автономно. Этим объясняется важная роль эмоций в жизнедеятельности человека.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адушкина, К.В. Развитие эмоционального интеллекта подростков в условиях учреждения дополнительного образования средствами музыкальной терапии / К.В. Адушкина // Педагогическое образование в России. 2015. – №9. – С. 47–51.
2. Азарова, Л.Н. Дорогу талантам: монография. / Ю.П. Азаров, Л.Н. Азарова. – М.: Русский мир, 2015. – 552 с.
3. Азарова, Л.Н. Развитие духовно-творческих начал личности // Перспективы исследования современных проблем педагогики: коллективная монография / Л.Н. Азарова. Отв. ред. С.А. Козлова; сост. Г.М. Коджаспирова. – М.: Изд-во «Экон-Информ». – 2017. – С.109-119.
4. Азарова, Л.Н. Об использовании арт-технологий в работе со студентами по проблеме самопринятия / Л.Н. Азарова // Вестник Российского химико-технологического университета имени Д.И. Менделеева. Гуманитарные и социально-экономические исследования, 2020. – Том 1. – Выпуск ХI. – С. 7- 12.
5. Азарова, Л.Н. Развитие творческой индивидуальности в профессиональной деятельности средствами арт-терапии / Л.Н. Азарова. Под общ. ред. А.И. Копытина, И.А. Бурганова, Л.Н. Азаровой // Великая сила искусства. Арт-терапия. Москва: Академия искусств Игоря Бурганова. – 2020. – С. 260-269.
6. Азарова, Л.Н. Формирование эстетически развитой личности методом цветотерапии / Л.Н. Азарова // Искусство и образование. – 2017. – №2(106). – С.100-108.

Весь текст будет доступен после покупки