Развитие эмоционального интеллекта подростков

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I Теоретические аспекты изучения диагностики эмоционального интеллекта в подростковом возрасте 5
1.1 Понятия эмоционального интеллекта 5
1.2 Особенности развития эмоционального интеллекта в подростковом возрасте 8
Глава II Эмпирическое исследование эмоционального интеллекта учащихся старших классов 17
2.1 Организация процедуры исследования 17
Результаты исследования 18
2.1 Результаты исследования 18
С целью изучения эмоционального интеллекта у старшеклассников двух групп были использованы методики Н. Холла и Д.В.Люсина. 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ 29

Весь текст будет доступен после покупки

Подростковый возраст – период повышенной эмоциональности. Если подростки не могут воспринимать, понимать, регулировать и действовать со своими эмоциями, это оставит неизгладимые следы в их поведении и личности. В подростковом возрасте (от 12 до 18 лет) наиболее важен переход от детства к взрослой жизни. Дети становятся более независимыми и начинают смотреть в будущее с точки зрения карьеры, отношений, семьи, жилья и т. д. Человек хочет принадлежать обществу и вписаться в него. Это важный этап в развитии, когда ребенок должен узнать роли, которые он будет занимать во взрослой жизни. Именно на этом этапе подросток пересматривает свою личность и пытается точно выяснить, кто он или она. Эмоциональный интеллект играет важную роль на этом этапе, что обуславливает актуальность выбранной темы. Эмоциональный интеллект означает способность понимать и управлять эмоциями как своих, так и других. Это относится к комбинации навыков, которые включают эмпатию, самоконтроль, самосознание, чувствительность к чувствам других, настойчивость и самомотивацию среди других
Актуальность моей курсовой работы заключается в том, что в такой феномен, как EQ (эмоциональный интеллект) имеет огромную популярность, в развитии подростков. Важность темы заключается в том, сама проблематика проявления, причин, осознание и применение эмоций, вызвала ажиотаж и позволила расширить границы и области изучения самого понятия интеллект.
Объектом исследования является эмоциональный интеллект.
Предмет исследования - особенности эмоционального интеллекта подростков.
Целью курсовой работы является изучение особенностей эмоционального интеллекта подростков, с учетом возрастных и половых различий.
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
? изучить теоретические аспекты изучения диагностики эмоционального интеллекта в подростковом возрасте
? провести экспериментальное исследование эмоционального интеллекта подростков;
? осуществить количественный и качественный анализ диагностических данных, сделать выводы.
Гипотеза существуют различия эмоционального интеллекта у подростков, обучающихся в разных профильных классах.
Методы исследования:
1. Методика Н. Холла на определение уровня эмоционального интеллекта (опросник EQ);
2. Опросник эмоционального интеллекта «ЭмИн» Д.В. Люсина;
3. Методы математико-статистической обработки данных.
Степень изученности проблемы исследования. Различные аспекты проблемы формирования познавательного и эмоционального интеллекта в школе исследованы российскими учеными: Ю. К. Бабанским, В. Ф. Башариным, В. Б. Бондаревским, В. Г. Ивановым. Теоретические основы формирования познавательного интереса учащихся раскрыты в трудах Б. И. Адаскина, С. П. Крягжде. Взаимосвязь интересов и потребностей, формирование интересов на основе потребностей рассматривается в работах Ф. Н. Гоноболина, Л. А. Гордона, Б. И. Додонова, О. Н. Зайцевой, С. Л. Рубинштейна, Б. М. Теплова и др. Психологические подходы к проблеме формирования интереса обучающихся на определенном возрастном этапе выявлены в трудах Л. И. Божович, Л. С. Выготского, В. А. Крутецкого и др.
Научная новизна курсовой работы подразумевает исследование категории людей, которые с каждым днем остро нуждаются в полученных знаниях об этом.
Практическая значимость исследования состоит в разработке научно-методических рекомендаций, направленных на определение влияния познавательного эмоционального интеллекта подростков старших классов.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I Теоретические аспекты изучения диагностики эмоционального интеллекта в подростковом возрасте

1.1 Понятия эмоционального интеллекта

Эмоциональный интеллект (EQ) включает в себя непременно взаимосвязанные межличностный (направленный на внешний мир) и внутри личностный (обращенный на себя) интеллект. EQ формируется на протяжении всей жизни человека и является одним из основополагающих элементов для успешного, гармоничного и полноценного развития личности.
Способность к пониманию различных эмоциональных реакций другого индивида появляется у человека еще в младенчестве при взаимодействии с матерью, отцом, близкими родственниками. В младшем дошкольном возрасте ребенка при помощи взрослых можно научить распознавать простые, но уже свои настроения. Подростковый период считается одним из самых сложных этапов эмоционального становления, вершиной тревожности и напряженности. Качественные изменения, происходящие в этот момент, заставляют молодого человека не только искать ответы на уже поставленные вопросы, но и ставить новые цели для исследования [2].
Поэтому знание особенностей развития эмоционального интеллекта всегда будет способствовать более мягкой социальной адаптации подростков при обучении их адекватному проявлению собственных эмоциональных реакций и выстраиванию комфортных межличностных отношений.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие для вузов / Г.С. Абрамова. - Москва: Изд. центр "Академия": Раритет, 2017. – 702 с.
2. Александрова Н.П. Эмоциональный интеллект как фактор саморегуляции педагогической деятельности // Вестник Московской государственной академии делового администрирования. Серия: Философские, социал. и естественные науки. 2013. № 5. С. 171-177.
3. Андреева И.Н. Развитие эмоциональной компетентности педагогов // Психология образования сегодня: теория и практика: Материалы Междунар. научно-практ. конф. Минск, 2013. С. 166-168.
4. Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект: непонимание, приводящее к -исчезновению?? // Психологический журнал (Минск) – №1 – 2016 – сс. 28-31
5. Бойко, В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других / В.В. Бойко. - М.: Информационно-издательский дом "Филинъ", 2015. - 472 с.
6. Вайсбах Х., Дакс У. Эмоциональный интеллект. М.: Лик Пресс,
7. 2017
8. Выготский Л.С. О двух направлениях в понимании природы
9. эмоций в зарубежной психологии в начале ХХ века // Вопр. психол. 2017. № 2. С.157-159.

Весь текст будет доступен после покупки