РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МУЗЫКОТЕРАПИИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МУЗЫКОТЕРАПИИ 8
1.1. Феномен эмоционального интеллекта в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2. Развитие эмоционального интеллекта у детей старшего 15
дошкольного возраста 15
1.3. Музыкотерапия как средство развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста 21
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МУЗЫКОТЕРАПИИ 26
2.1. Анализ педагогической практики по проблеме исследования 26
2.2. Система работы по развитию эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста 35
Заключение 50
Список литературы 53
Приложения 57
Приложение 1. Методики диагностики эмоционального интеллекта 57

Весь текст будет доступен после покупки

Одной из важнейших задач социализации личности является формирование и развитие способной к пониманию себя и другого человека, его чувств, переживаний, намерений. Эффективное взаимодействие в различных ситуациях невозможно без регуляции собственных эмоций и умения координировать свое поведение с эмоциональным состояние партнера по общению. Способность различать и понимать эмоции, управлять собственными эмоциональными состояниями и эмоциями своих партнеров по общению исследователи обозначают как эмоциональный интеллект (Дж. Мейер, М.А. Нгуен, П. Саловей).
Эмоциональный интеллект не является врожденной особенностью человека, а формируется в результате социализации. Развитие понимания собственных эмоций, осознания эмоционального состояния партнера по общению, способность к произвольному управлению собственных эмоциональных состояний активно формируются в дошкольном возрасте. Еще А.B. Запорожец отмечал необходимость исследования в области становления эмоциональной сферы дошкольников. Развитие эмоционального интеллекта в дошкольном возрасте сопряжено со всеми механизмами и феноменами становления личности. Умение разбираться в собственных чувствах и управлять ими, является личностным фактором, укрепляющим психологическое и соматическое здоровье ребенка, повышающим успешность ребенка в общении, адаптации к школе, и в дальнейшем становясь условием успешной социализации. Неспособность понимать свои эмоции и эмоции других людей, правильно оценивать реакции окружающих, а также неумение регулировать собственные эмоции при принятии решений, приводят к сложностям во взаимоотношениях с другими (сверстниками и взрослыми), что в свою очередь ведет к нарушению эмоционально-личностной сферы (Н.А. Довгая, 2012).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МУЗЫКОТЕРАПИИ
1.1. Феномен эмоционального интеллекта в психолого-педагогических исследованиях
Феномен эмоционального интеллекта возник как результат исследования общего феномена интеллекта. Анализ параметров интеллекта и его влияния на успешность привело исследователей к выводу о том, что не только и не столько интеллектуальные (когнитивные) компоненты обуславливают успешность человека в социуме (IQ). Так, например, уже в 80-е годы ХХ века Д. Гоулман выносит суждение о том, что успешность человека в социально-практической деятельности лишь на 20% обусловлена когнитивными факторами, а на 80% – не когнитивными, среди которых он упоминает и эмоциональные параметры [13].
С этого времени предмет изучения интеллекта расширяется, в него включаются изучение социальных факторов (социальный интеллект, Г. Айзенк Дж. Гилфорд, Х. Гарднер, Э. Торндайка). А в дальнейшем – в контексте разработки проблематики социального интеллекта были описаны факторы эмоциональных интеллекта.
Сам термин «эмоциональный интеллект» впервые появился в названии докторской диссертации У. Пэйна в 1985 году, и следом, – в 1990 г. в работе Дж. Майера и П. Саловея. В своих исследованиях ученые доказали уникальность структуры эмоционального интеллекта (отдельным от когнитивного и социального интеллектов), его высокую взаимосвязь с когнитивным и социальным интеллектом.
Все это позволило выделить эмоциональный интеллект в отдельный феномен и определить его как вид интеллекта, связанный с обработкой, интерпретацией и использование эмоциональной информации. Дальнейшие исследования эмоционального интеллекта сосредотачивались на изучении его структуры и содержания. М. Зайднер, Д.В. Люсин, Дж. Мэттьюс, Р.Д. Робертс, проанализировав все представленные модели эмоционального интеллекта, выделили два типа моделей (табл. 1).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айгунова, О.А. Диагностика и развитие эмоционального интеллекта и социальной компетентности старших дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации / О.А. Айгунова, Н.Б. Полковникова, Т.Д. Савенкова // Вестник МГУ. – Серия Педагогика и психология. – 2019. – 4(№38). – С. 25-35.
2. Андреева, И.Н. Азбука эмоционального интеллекта. – СПб.: БХВ- Петербург, 2012. – 288 с.
3. Анохина, А.С. Психофизиологические основы эмоционального интеллекта / О.А. Токарева // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – № 58 (2). – С. 311-314.
4. Арановская-Дубовис, Д.М. Идеи А.В. Запорожца о развитии личности дошкольника / Д.М. Арановская-Дубовис Е.В. Заика // Вопросы психологии. – 1995. – № 5. – С.87-99.
5. Афонькина, Ю.А. Диагностика эмоционального интеллекта у дошкольников / Ю.А. Афонькина // Детский сад: теория и практика. – 2014. – №4. – С. 6-17.
6. Белозорова, Л.А. АРТ-терапия как средство психокоррекции нарушений эмоциональных состояний детей-дошкольников: автореф. дис. … канд.психол.наук: 19.00.07 / Белозорова Людмила Александровна. – Курск, 2011. – 25 с.
7. Бодалев, А.А. Роль общения в формировании и социореабилитации личности / А.А. Бодалев, Н.Н. Карпова // Век психологии. – Под ред. В.В.Рубцова. – СПб. 2012. – С. 722-734.
8. Брушлинский, А.В. О тенденциях развития современной психологии мышления / А.В. Брушлинский, О.К. Тихомиров // Национальный Психологический Журнал. – 2013. – №2(10). – С.10-16.
9. Буянова, А.Ю. Теоретические аспекты развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] / А.Ю. Буянова, Е.Ю. Бледнова, С.Ю. Кудрявцева // Образование и воспитание. – 2015. – №3. – С. 59-61. – Режим доступа: httрs://www.еlibrаrу.ru.
10. . Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду - М.: Просвещение, 2004.-240с
11. Выготский, Л.С. Собрание сочинений / Л.С. Выготский. – В 6-ти т. Т.4. Питер, 2010. – 600с.

Весь текст будет доступен после покупки