Развитие эмоционально-волевой сферы у подростков

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Представления об эмоционально-волевой сфере в трудах отечественных и зарубежных психологов 6
1.2. Особенности эмоционально-волевой сферы детей подросткового возраста 12
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО- ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ 17
2.1. Организация и методики исследования 17
2.2. Результаты исследования эмоционально-волевой сферы подростков 19
2.3. Психолого-педагогическая коррекция эмоционально-волевой сферы у подростков 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 28
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время особое внимание уделяется психологами и педагогами вопросу эмоционально-волевой сферы личности. Гармоничное формирование и развитие эмоционально-волевой сферы является залогом успешной социализации подростка в общем процессе усвоения им опыта общественной жизни и общественных отношений. Межличностное взаимодействие играет большую роль, как в личной, так и в профессиональных сферах.
В подростковом возрасте ведущим видом деятельности становится интимно-личностное общение со сверстниками, для него становится важным эмоциональные привязанности, повышается чувствительность к переживаниям других, распознание, идентификация и анализ эмоций.
Регулятивное поведение подростка по отношению к сверстникам на основе социально принятых норм является основной функцией классного коллектива. Актуальность работы определяется необходимостью изучения отношений в подростковом возрасте, как наиболее ответственном периоде перехода в новую социально значимую систему отношений, на которую не малое значение может оказать социометрический статус личности. Необходимость разрешения данной задачи заключается в том, что именно в этот период у личности возникают коллективные связи, начинает формироваться общественное мнение, требовательность друг к другу, взаимная оценка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

1.1. Представления об эмоционально-волевой сфере в трудах отечественных и зарубежных психологов
В течение жизни, человек испытывает некоторые переживания по поводу своего отношения к объекту деятельности или познания, к другим людям, к собственной личности, это и есть чувства и эмоции.
Эмоциональное состояние и эмоции способствуют приобретению жизненного опыта. Опыт эмоционального отражения того, что человека окружает, формирует его индивидуальные пристрастия. Это опыт переживания интереса, радости, гнева, страха, стыда, стремления преодолевать трудности и достигать поставленных целей, приспосабливаться к различным ситуациям, социализироваться. Эмоциональная сфера служит основной регулирующей системой, которая обеспечивает активное движение индивида и его приспособление к условиям окружающей среды, так как она первой реагирует на сложившуюся ситуацию или на воздействия любого происхождения.
В 1872 году была опубликована книга Ч. Дарвина «Выражение эмоций у человека и животных». В ней автор показал эволюционный путь развития эмоций и обосновал происхождение их физиологических проявлений. Суть его представлений состоит в том, что эмоции либо полезны, либо представляют собой лишь рудименты различных целесообразных реакций, которые были выработаны в процессе эволюции в борьбе за существование.
Разгневанный человек краснеет, тяжело дышит и сжимает кулаки потому, что в первобытной своей истории всякий гнев приводил людей к драке, а она требовала энергичных мышечных сокращений и, следовательно, усиленного дыхания и кровообращения, обеспечивающих мышечную работу. Потение рук при страхе он объяснял тем, что у обезьяноподобных предков человека эта реакция при опасности облегчала схватывание за ветки деревьев. Тем самым Дарвин доказывал, что в развитии и проявлении эмоций не существует непроходимой пропасти между человеком и животными.

Весь текст будет доступен после покупки

1) Учебники, монографии, диссертации.
1. Абульханова К.А. Социальное мышление личности // Современная психология: состояние и перспективы социальные представления и мышление «Институт психологии РАН», 2012.-88–103 с.
2. Битянова М.Р. Как измерить отношения в классе: социометрический метод в школьной практике // [М.Р. Битянова]. М.: ООО «Чистые пруды», 2015.- 32 с.
3. Детская психология: учеб. Для студ. высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по специальности «Педагогика и психология» / [Е. О. Смирнова]. – М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2017. – 368 с.
4. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер Ком, 2018. – 688 с.
5. Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе. М.: Владос, 2014. – 226-238 с.
6. Можгинский Ю. Б. Агрессивность детей и подростков: распознавание, лечение, профилактика / [Ю. Б. Можгинский]. – 3-е изд. – Москва: Когито-Центр, 2019. – 181 c. – ISBN 978-5-89353-246-3. – Текст: электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART : [сайт]. – URL: https://www.iprbookshop.ru/88293.html
7. Молчанов С. В. Психология подросткового и юношеского возраста: учебник для академического бакалавриата / [С. В. Молчанов]. – Москва: Издательство Юрайт, 2023. – 352 с. – (Высшее образование). – ISBN978-5-534-16443-5. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL:https://urait.ru/bcode/531072
8. Немов P.C. Кирпичник А.Г. Путь к коллективу: книга, для учителей о психологии ученического коллектива. – М.: Педагогика, 2018. – 144 с.
9. Немов Р.С. Психология: учебное пособие для студентов вузов: в 3 кн. – 4-е издание / [Р.С.Немов]. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2018. – Кн. 1 Общие основы психологии. – 688 с.
10. Основы психологии. Практикум / Под ред. Столяренко Л.Д. Ростов н/Д.: Феникс, 2019. – 576 с.
11. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. М.: ACT, 2018.– 546 с.

Весь текст будет доступен после покупки