Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности

Введение
Глава 1 Теоретические основы развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности
1.1 Историко-логический анализ становления проблемы развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности
1.2 Теоретико-педагогические предпосылки становления проблемы развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности
1.3 Психолого-педагогические условия развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытно-поисковая работа по проблеме развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности
2.1 Цель, задачи и диагностический инструментарий по проблеме
2.2 Методико-технологические особенности реализации условий развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности
2.3 Анализ и интерпретация исследовательских данных по проблеме развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Введение
Глава 1 Теоретические основы развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности
1.1 Историко-логический анализ становления проблемы развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности
1.2 Теоретико-педагогические предпосылки становления проблемы развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности
1.3 Психолого-педагогические условия развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытно-поисковая работа по проблеме развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности
2.1 Цель, задачи и диагностический инструментарий по проблеме
2.2 Методико-технологические особенности реализации условий развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности
2.3 Анализ и интерпретация исследовательских данных по проблеме развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Историко-логический анализ становления проблемы развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности
Над проблемой развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности задумывались ученые с древнейших времен. Театрализованная деятельность, составляют наиболее зримые вехи человеческой истории, оставившие глубокий след в совокупной исторической памяти человечества и отдельных народов.
Изучению проблемы эмоциональной сферы детей во взаимосвязи с театрализованной деятельностью, посвящены исследования выдающихся философов, общественных деятелей, психологов, педагогов, социологов таких, как: Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Б.М. Теплов, Л.И. Божович, Л.П. Стрелкова, М.С. Неймарк, В.К. Вилюнас, Я. Рейковский и др.
Б.М. Теплова отмечает: «Чтобы веселиться чужим весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно встать на его место». Данное высказывание свидетельствует о том, что наличие определенного уровня взаимоотношений в социуме, влияет на всестороннее развитие детей дошкольного возраста.
Готовность человека к социализации, к жизнедеятельности во всех сферах напрямую зависит от уровня развития эмоциональной сферы человека и его эмпатии, осознанного сопереживания эмоционального состояния другого человека. Эмоциональное развитие необходимо начинать с дошкольного возраста, так как развитие ребенка теснейшим образом связано с особенностями мира его чувств и переживаний. Эмоции, с одной стороны, являются «индикатором» состояния ребенка. С другой сами существенным образом влияют на его познавательные процессы и поведение, определяя направленность его внимания, особенности восприятия окружающего мира, логику суждений.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алябьева, Е.А. Эмоциональные сказки/Е.А. Алябьева.- Москва : Сфера, 2019.- 160 с.
2. Бочкарева, Л.П. Театрально-игровая деятельность дошкольников : Методическое пособие для специалистов по дошкольному образованию /Л.П. Бочкарева – Ульяновск, ИПКПРО, 2010. – 190с.
3. Грачева, Т. А., Театрализованный проект в развитии эмпатии старших дошкольников (5-7 лет) / Т.А.Грачева, В.А.Деркунская.-Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2017 г. 112с.
4. Денисова, Н.Д. Диагностика эмоционально-личностного развития дошкольников 3-7 лет / Н.Д.Денисова. – Волгоград: Учитель, 2019.- 196с.
5. Иванова Е. А. Социально-психологический тренинг для детей и подростков. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: file/ivanova-ea-socialno-psihologicheskii-trening-kak-sredstvo-profilaktiki-konfliktnogo-povedeniya-podrostkov.pdf
6. Кайль, Д.Г. Коррекция и развитие эмоциональной сферы детей 6-7 л. Программа театрально-игровой деятельности / Д.Г.Кайль.- Волгоград: Учитель, 2020 г. 131с.
7. Карелина, И. О. Развитие эмоциональной сферы детей в дошкольной образовательной организации: избранные научные статьи. / И.О.Карелина - Прага : Vedecko vydavatelske centrum «Sociosfera-CZ», 2017. – 122 c.

Весь текст будет доступен после покупки