Развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством игровой деятельности

Введение……………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения особенностей развития эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития…………………8
1.2 Характеристика методов коррекционно-педагогической работы по развитию эмоциональной сферы с помощью игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития…………………………………………………………………………17
Выводы по 1 главе………………………………………………………..
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по коррекции эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
2.1 Диагностика особенностей развития эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития……………………………………………………………………………..
2.2 Программа коррекционно-педагогической работы, направленная на развитие эмоциональной сферы посредством игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития …………………………………
Выводы по 2 главе………………………………………………………
Заключение ………………………………………………………………
Список используемой литературы………………………………………
Приложения………………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольное воспитание как первое звено общей системы народного образования играет важную роль в жизни нашего общества, осуществляя заботу об охране и укрепления здоровья детей, создавая условия для их всестороннего развития в раннем и дошкольном возрасте.
Ведущую роль в психическом развитии и становлении детской личности играет обучение, которое заключается в усвоении общественного опыта, накопленного предшествующими поколениями, в овладении материальной и духовной культурой, созданной человечеством.
Процесс воспитания предполагает не только активное воздействие взрослого на ребенка, но и деятельность самого ребенка (игровую, учебную, трудовую), имеющую свои цели, направленность, мотивы. Задача гармоничного развития детей дошкольного возраста предполагает также обязательно достаточно высокий уровень развития его эмоциональной сферы, социальной ориентации и нравственной позиции.
Развитие ребенка представляет собой сложное, целостное образование, состоящее из ряда взаимосвязанных уровней регуляции поведения и характеризующееся системным соподчинением мотивов деятельности ребенка. Вопрос о мотивах деятельности и поведения дошкольника – это вопрос о том, что конкретно побуждает ту или иную деятельность или поступок ребенка.
Развитие мотивов тесно связано с развитием эмоций. Эмоции играют определенную роль как в реализации уже существующих у ребенка конкретных мотивов отдельных видов деятельности, так и в формировании новых мотивов более высокого уровня, таких как познавательный, нравственный, трудовой и др. Эмоции в значительной степени определяют эффективность обучения в узком смысле слова (как усвоения), а также принимают участие в становлении любой творческой деятельности ребенка, в развитии его мышления. Эмоции имеют первостепенное значение для воспитания в личности социально значимых черт: гуманности, отзывчивости, человечности и др.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения особенностей развития эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Задержка психического развития — понятие, сложившееся в отечественной психологии в 60-х гг. XX в. на основе и в результате начавшегося на десятилетие раньше изучения детей, как испыты¬вающих стойкие трудности в обучении в обычной (массовой) школе, так и таких, которые, будучи диагностированными как умственно отсталые, через непродолжительный период обучения в специальной (вспомогательной) школе начинали весьма успешно продвигаться вперед и обнаруживали большие потенциальные воз¬можности. Во многих случаях последние при оказании им соответ¬ствующей педагогической поддержки и организационной помо¬щи продолжали образование в обычной школе.
В первом случае дети характеризовались как стойко неуспеваю¬щие, во втором же — во вспомогательной школе до введения тер¬мина «задержка психического развития» — состояние детей опре¬делялось как псевдоолигофрения.
Развернутое последовательное психологическое изучение обе¬их групп детей позволило установить их тождественность, и все дети этой группы стали характеризоваться как имеющие времен¬ную задержку психического развития. Впоследствии явная избы¬точность в названии этой категории детей была устранена и ут¬вердился термин «задержка психического развития».
Естественно, психологи, педагоги и врачи западных стран так¬же сталкивались с детьми такого рода и занимались их изучени¬ем, причем в зависимости от подхода (медицинской или психо¬лого-педагогической ориентации) использовалась разная терми¬нология, а содержание исследований концентрировалось на раз¬ных проблемах.[30]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акмамбетов, Г.Г. Проблема эмоционального развития личности [Текст] /Г.Г. Акмамбетов. – М.: Логос, 2012.–258с.
2. Белопольская Н. Л. Детская патопсихология. — М.: «Когито-Центр», 2001. — 351с.
3. Блинова, Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития [Текст]: учебное пособие /Л.Н. Блинова– М.: НЦ ЭНАС, 2014. – 136 с.
4. Болотина, Л.Р. Педагогика [Текст]: Учебное пособие для педагогических институтов /Л.Р. Болотина. – М.: Академия, 2012.–248с.
5. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно-методическое пособие. —М.: «Гном-Пресс», 2002. —64 с.
6. Борякова, Н.Ю. Психологические особенности дошкольников с задержкой психического развития [Текст] / Н.Ю. Борякова// Дефектология – 2013. – №1 –С. 18–24.
7. Вартанян, Г.А. Эмоции и поведение [Текст] /Г.А. Вартанян, Е.С. Петров. – СПб.: Питер, 2012. – 145 с.

Весь текст будет доступен после покупки