РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Введение.................................................................................................................. 6
1 Теоретические основы развития эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития ………………….…
8
1.1 Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с задержкой психического развития ……………………………………….…
8
1.2 Особенности развития эмоциональной сферы младших школьников с задержкой психического развития ………………...………………....……..
16
2 Опытно-экспериментальная работа по развитию эмоциональной сферы младших школьников с задержкой психического развития………………..…
22
2.1 Диагностика уровня развития эмоциональной сферы младших школьников с задержкой психического развития ………………………......
22
2.2 Организация и содержание работы по развитию эмоциональной сферы младших школьников с задержкой психического развития ….…...
27
Заключение……………………………………………………………………….. 50
Список использованных источников…………………………………………… 52
Приложение А «Графическая методика «Кактус» М. А. Панфиловой»……... 58
Приложение Б «Методика «Лесенка» В. Г. Щур»…………………………….. 60
Приложение В «Методика «Цветовой тест» М. Люшера»……………………. 63
Приложение Г «Конспекты занятий»…………………………………………... 65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Одной из актуальных проблем в педагогике и психологии являются вопросы, связанные с особенностями эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития (ЗПР).
Задержка психического развития – нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление) отстают в своём развитии от принятых психологических норм.
Важность эмоциональной сферы для детей с задержкой психического развития определяется не только значением эмоций в развитии познавательной деятельности, но и еще и тем, что в сложной структуре дефекта детей с задержкой психического развития нарушения эмоциональной сферы имеют самостоятельное значение.
По мнению Л. С. Выготского, А. В. Запорожца и других специалистов проблема исследования эмоциональной сферы у детей с отклонениями в развитии является особенно острой, поскольку любой дефект сопровождается изменениями эмоционального состояния ребёнка. Умение различать, дифференцировать, адекватно проявлять эмоции в разных ситуациях, повышает степень адаптивности детей в обществе в целом.
Несмотря на значимость эмоциональной сферы для личностного развития детей с задержкой психического развития, психолого-педагогические исследования лишь косвенно затрагивают данную тему.
Объект исследования: эмоциональная сфера младших школьников с задержкой психического развития.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы развития эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития

1.1 Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с задержкой психического развития

В отечественной педагогике и психологии понятие «задержка психического развития» носит психологический и педагогический характер и трактуется как задержка развития психической деятельности ребенка.
Как считали многие ученые (Т. А. Власова, Н. А. Шкуревич, М. С. Яницкий и др.), причиной отставания психического развития ребенка являются слабовыраженные, но имеющие влияние органические поражения головного мозга. Они могут быть как врожденными, так и возникнуть в другой период формирования организма ребенка – внутриутробном, родовом, а также раннем периоде жизни.
Защиринская О. В. писала, что на возможность возникновения задержки психического развития могут указывать некоторые варианты из-за генетической недостаточности центральной нервной системы [25, с. 45]. Нарушения темпа развития механизмов познания и интеллектуальных способностей либо легкие церебральные органические повреждения возникают из-за инфекций, интоксикации и ее последствий, а также из-за нарушения обмена веществ и трофических расстройств.
У детей с приведенными выше вариантами нарушений случаются снижения регуляции процессов торможения и возбуждения в психике, а также трудности в образовании логических и условных связей, что происходит из-за функциональной несформированности центральной нервной системы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авраменкова, В. В. Социальная психология детства : учебное пособие / В. В. Авраменкова – Москва : ПЕР СЭ, 2008. – 431 с. – ISBN 978-5-9292-0177-6 – Текст : непосредственный.
2. Азбукина, Е. Ю. Основы специальной педагогики и психологии : Учебник / Е. Ю. Азбукина, Е. Н. Михайлова ; Томский государственный педагогический университет. – Томск : Издательство Томского государственного педагогического университета, 2006. – 335 с. – Текст : непосредственный.
3. Бадьина, Н. П. Динамика показателей школьной адаптации часто болеющих учащихся начальных классов: дайджест / Н. П. Бадьина. ?Текст : непосредственный // Вопросы психологии. ? 2007. ? № 1. ? С. 53?61.
4. Басов, М. Я. Методика психологических наблюдений над детьми : учебное пособие / М. Я. Басов. – Москва : Государственное издательство, 1926. - 350 с. ? Текст : непосредственный.
5. Белолипецкая, С. Ю. Психология и педагогика : учебное пособие / С. Ю. Белолипецкая. – Барнаул. : Алтайский государственный технический университет, 2004. ? 223 с. ? ISBN 5-89939-078-6 ? Текст : непосредственный.
6. Бехтерев, В. М. Современная психология : учебное пособие / В. М. Бехтерев – Казань : Юрайт, 2003. – 145 с. ? ISBN: 5-93962-128-7 ? Текст : непосредственный.
7. Бодалев, А. А. Психология личности / А. А. Бодалев. – Москва : Академия, 2005. – 544 с. – Текст : непосредственный.
8. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности : учебное пособие / Л. И. Божович ? Москва : Московский психолого-социальный университет, 2001. ? 349 с. ? ISBN: 5-89502-210-3 ? Текст : непосредственный.
9. Варги, А. Я. Современный ребенок: Энциклопедия взаимопонимания / А. Я. Варги, А. Б. Долгина. ; Москва : Фонд научных исследований «Прагматика культуры», 2006. – 640 с. – Текст : непосредственный.
10. Власова, Т. А. О детях с отклонениями в развитии / Т. А. Власова, М. С. Певзнер; – Москва : Просвещение, 1973. – 175 с. – Текст : непосредственный.
11. Выготский, Л. С. Основы дефектологии / Л. С. Выготский – Санкт-Петербург : Лань, 2003. – 654 с. – Текст : непосредственный.
12. Выготский, Л. С. Вопрос о детской психологии / Л. С. Выготский. – Москва : Прометей, 2007. – 254 с. – Текст : непосредственный.
13. Выготский, Л. С. Собрание сочинений в 6 т.: Т. 4: Детская психология. / Л. С. Выготский. – Москва : Педагогика, 1984. – 433 с. – Текст : непосредственный.
14. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – Москва : Педагогика, 2011. – 398 с. – Текст : непосредственный.
15. Галанов, А. С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет : пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей / А. С. Галанов. – Москва : АРКТИ, 2006. – 96 с. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки