Развитие физических данных детей для занятий классическим танцем посредством «партерного класса

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА I.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ ДАННЫХ ДЕТЕЙ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ КЛАССИЧЕСКИМ ТАНЦЕМ ПОСРЕДСТВОМ «ПАРТЕРНОГО КЛАССА».……………….......................6
1.1. Физические данные детей необходимые для занятий классическим танцем.............................................................. .….........................……...…….…..6
1.2. Развитие физических данных у детей для занятий классическим танцем посредством «партерного класса»....……….………………………………......23
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ ДАННЫХ ДЕТЕЙ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ КЛАССИЧЕСКИМ ТАНЦЕМ ПОСРЕДСТВОМ «ПАРТЕРНОГО КЛАССА»..............................................36
2.1. Характеристика МУДО «Красногорской детской специализированной хореографической школы «Вдохновение»………………………………….…36
2.2. Разработка авторского урока «партерного класса» для развития физических данных детей в детской специализированной школе…...............42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………..………………………….76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………….……………….……..79
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………...…………83

Весь текст будет доступен после покупки

Основа классической хореографии - партерный класс. Чем же полезен партерный экзерсис и зачем его следует использовать на занятиях классического танца?
Актуальность исследования. За последние десятилетия в педагогической науке значительно вырос интерес к хореографическому воспитанию детей. Классический танец, как обязательная учебная дисциплина, включен в программы образовательных учреждений любого профиля – от подготовки исполнителей, до балетмейстеров. Русская школа классического танца – национальное достояние, часть исторического культурного наследия. Классический танец, благодаря своим специфическим функциям, развивает у детей эмоционально-выразительную пластику движений, пробуждает чувство гармонии, образное восприятие музыки, ритма, обеспечивает интеллектуальное и творческое развитие детей.
Но для правильных занятий классическим танцем, необходимо наличие у ребенка физических профессиональных данных: высокая прочность опорно-двигательного аппарата, костно-суставной и мышечной систем, которые обеспечивают связь отдельных частей тела между собой. Опорно-двигательный аппарат должен быть хорошо сформирован, чтобы движения тела не были ограниченными, негибкими или лишенными выразительности. Данная проблема эффективно и последовательно решается с помощью упражнений из комплекса партерной гимнастики.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Физические данные необходимые для занятий классическим танцем
Классика (от лат. classicus – «образцовый, первоклассный») - строгая простота линий, отточенность поз, стремительность прыжков и вращений, богатство пластических оттенков, поэтическая одухотворенность.
Классический танец – это устойчивая система движений и выразительных средств, сложившаяся в течении нескольких веков. Результатом освоения классического танца является воплощение сценического образа, профессиональное мастерство исполнения и отточенность техники. Подтверждая это, исследователь классической хореографии Гваттерини М. М. высказывает мысль о том, что: «Классический танец – это канонизированная система выразительных средств хореографического искусства, основанная на принципе поэтически-обобщённой трактовки сценического образа; раскрытие эмоций, мыслей и переживаний средствами пластики» .
По определению теоретика хореографического искусства Л.Д. Блок, «Классический танец – система художественного мышления, оформляющего выразительность движений, присущих танцевальным проявлениям человека на различных стадиях культуры. В классический танец эти движения входят не в эмпирически данной форме, а в абстрагированном до формулы виде» .
Для занятий классическим танцем требуются определенные физические данные. Под физическими данными понимается телосложение человека, его рост и конституция, быстрота и сила двигательной функции. В классической хореографии к названным качествам еще добавляются: устойчивость, способность к произвольному расслаблению мышц, ритмичность, прыгучесть, мягкость движения, координированность. Каждому из этих качеств человека присущи свои структура и особенности, которые в целом и характеризуют его физические способности (физическую одаренность). Физические данные человека в основном определяются его наследственностью, хотя в процессе жизни они поддаются развитию путем грамотных тренировок и упражнений.
Не редко, родители приводят на поступление в хореографическую школу детей, не обладающих необходимыми физическими природными данными. Получается так, что кто-то из детей имеет отличную природную гибкость, а кто-то очень трудно поддается растяжке, у одних высокий свод стопы, но слабая спина, а у третьих - большой шаг,но угловато - торчащие колени. Задача педагога помочь ребенку развить и улучшить данные на уроках классического танца, воспитать танцевальную культуру исполнителя. Также, уже на этапе отбора и формирования класса выявляются противопоказания к зачислению: избыток веса, торчащие лопатки или сутулость, искривление позвоночника, поперечное или продольное плоскостопие.
Приведенные выше представления о сути физических качеств и физических способностей позволяют нам заключить, что в основе воспитания физических качеств лежит развитие физических способностей, и чем более развиты способности, выражающие данное физическое качество, тем более устойчиво оно проявляется в решении двигательных задач.
Физическое развитие обусловлено врожденными предрасположенностями, которые индивидуально определяют функциональный потенциал развития отдельных органов и структуру тела. Развитие физических качеств и способностей достигается путем решения и выполнения различных двигательных задач, что характеризует их всестороннее развитие.
Для того, чтобы профессионально заниматься классическим танцем необходимо обладать такими физическими данными как выворотность, подъём стопы, сила ног, гибкость, музыкально-двигательная память и координация, выносливость, ловкость, быстрота мышления и т.д. Также для эстетики балета важными составляющими являются пропорциональность телосложения, стройность и правильная красивая удлиненная линия ног, изящная и пластичная форма рук, осанка.
Далее мы подробнее раскроем данные понятия необходимых профессиональных физических данных и природных качеств для занятий классическим танцем.
Пропорции тела. Существует три основных типа строения тела: первый тип – долихоморфный. Он характеризуется относительно узким туловищем, плечами и тазом и относительно длинными руками и ногами, причем само туловище сравнительно короткое;
Второй тип – брахиморфный. Он, наоборот, характеризуется широким и длинным туловищем и при этом короткими ногами и руками.
Третий тип – мезоморфный. Такой тип представляет собой промежуточную форму строения тела. Здесь не выявляется крайних колебаний, поэтому такое строение можно считать усредненным между предыдущими двумя.
В классическом танце предпочтение отдается детям имеющим долихоморфное или мезоморфное телосложение.
Осанка. Для занятий классическим танцем необходимо не только наличие подходящих пропорций тела. Неотъемлемым условием для приема ребенка является ровная осанка.
При определении осанки мы исходим из существующего в медицине понимания нормальной физиологической осанки, которая оценивается в комплексе - как строение корпуса, и как строение ног вместе со стопами.
В искусстве хореографии правильной осанке артиста всегда придавалось большое значение. И поэтому процесс обучения классическому танцу начинается с развития у ребёнка правильной (балетной) осанки. Если систематически использовать на занятиях коррегирующие упражнения, то можно добиться исправления коррекции осанки. Это доказала в своей работе Т. И. Васильева «Балетная осанка — основа хореографического воспитания детей».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Альберт Г. Г. Александр Пушкин. Школа классического танца / Альберт Г. Г. - CПб.: «Планета музыки», 2013. 176 с.
2. Бадин И. Охрана труда и здоровья артистов балета. Учебное пособие. / Бадин И. – М.Медицина,1987г
3. Базарова Н. П. Классический танец: учебное пособие / Н. П. Базарова. — 6-е, стер. — Санкт-Петербург: Планета музыки, 2020. — 204 с.
4. Балет: энциклопедия / гл. ред. Ю. Н. Григорович. - Москва: Советская энциклопедия, 1981. - 623 с.
5. Белов, М. Эстетическое воспитание средствами хореографического искусства [Текст] / М. Белов. – М . : Сфера, 2001. – 46 с.
6. Блазис К. Танцы вообще [Текст] / Карло Блазис. 2-е изд., испр. - С-Пб.: Планета музыки, 2015. – 352 с., ил.
7. Блок Л. Д. Классический танец : история и современность / Л. Д. Блок ; [вступ. ст. В. Гаевского ; Государственный центральный театральный музей им. А. А. Бахрушина]. – Москва : Искусство, 1987. – (Русская мысль о балете).
8. Буксикова О. Б. Влияние классического танца на становление исполнительской культуры обучающихся / О. Б. Бусикова // Наука. Искусство. Культура. 2017. – №1(13).
9. Ваганова А. Я. Основы классического танца / А. Я. Ваганова. — 9-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Планета музыки, 2007. — 192 с.
10. Васильева Т. И. «Балетная осанка - основа хореографического воспитания детей», 1983г. (методическая разработка). Москва, типография Министерства культуры.

Весь текст будет доступен после покупки