Развитие физических качеств у детей с отклонениями в состоянии здоровья, занимающихся настольным теннисом

ВВЕДЕНИЕ 4
1 ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1 Характерные особенности детей с ограниченными особенностями здоровья 6
1.1.1 Дети с нарушениями слуха 7
1.1.2 Дети с нарушением зрения 9
1.1.3 Дети с нарушением речи (ТНР) 10
1.1.4 Дети с задержкой психического развития (ЗПР) 12
1.1.5 Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата (ДЦП) 15
1.2 Умственная отсталость 15
1.3 Особенности физического развития детей с умственной отсталостью 17
1.4 Физические качества 18
1.4.1 Сила 20
1.4.3 Ловкость 23
1.4.4 Выносливость 24
1.4.5 Гибкость 27
2 МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ 30
3 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
3.1 Первый этап исследования (Февраль 2021г) 33
3.2 Второй этап исследования (май 2022г) 35
3.3 Сравнения исследований 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ А 48

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Улучшение физического воспитания школьников имеет особое значение в контексте модернизации образования в нашей стране, что также влияет на социальный порядок в сфере физического воспитания. Раннее физическое развитие необходимо для всестороннего и гармоничного формирования личности школьников. Воспитание психофизических качеств детей сегодня широко обсуждается в профессиональном мире спортивной педагогики. Их развитие является важной задачей занятий физкультурой. Анализ специальной литературы показывает, что вопрос о физическом и психическом развитии ребенка во многом определяется развитием двигательных качеств в разные периоды детства.
Физическое развитие - это процесс, в котором форма и функция тела меняются под влиянием среды жизни и ухода. В более узком смысле этот термин используется для обозначения антропометрии или биометрии. В более широком смысле он также включает в себя физические качества (сила, быстрота, ловкость, гибкость и выносливость).
Умственная отсталость является наиболее распространенным расстройством здоровья человека. Более 60% взрослых с умственной отсталостью зарегистрированы в клинике. Эти цифры не отражают фактическое количество людей с умственной отсталостью. Эксперты, участвующие в исследованиях в этой области, определяют умственную отсталость не как болезнь, а как состояние умственной недоразвитости, характеризующееся множеством черт, как в клинической картине, так и в сложном проявлении физических, умственных, интеллектуальных и эмоциональных качеств.
Наиболее эффективным средством социализации и развития является адаптивное физическое воспитание, включая адаптированные виды спорта, то есть адаптация к конкретным характеристикам людей с нарушениями развития и функциональными ограничениями.
Существует две области спорта для людей с ограниченными возможностями: развлекательные виды спорта для рекреационных целей и спорт высших достижении.
Настольный теннис, паралимпийский вид спорта, является одним из самых популярных видов спорта. Настольный теннис - это игра в мяч, в которую играют с ракеткой и столом для настольного тенниса. Чтобы хорошо играть, вам нужна хорошая техника и координация, а также скорость и жесткие, точные удары.
Цель: Определить уровень физической подготовленности у детей с ОВЗ, занимающихся настольным теннисом.
Задачи:
1 Изучить научно методическую литературу по теме исследования.
2 Провести исследование физических качеств детей с ОВЗ, занимающихся настольным теннисом.
3 Изучить динамику развития физических качеств детей с ОВЗ, занимающихся настольным теннисом

Весь текст будет доступен после покупки

1 ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.1 Характерные особенности детей с ограниченными особенностями здоровья
Дети-инвалиды - это дети, общее развитие которых нарушено и которые не могут вести адекватную жизнь из-за различных физических и умственных недостатков. В эту группу относятся как детей-инвалидов, так и детей, которые не признаны таковыми, но имеют инвалидность.
Термин "дети-инвалиды" охватывает категорию лиц, положение которых характеризуется определенными ограничениями или отсутствием способности заниматься деятельностью в условиях, которые считаются нормальными для лица определенного возраста.
Группа детей с ограниченными возможностями крайне неоднородна. Это связано главным образом с тем, что в него входят дети с широким спектром нарушений, таких как нарушения слуха, зрения, речи, двигательных, интеллектуальных, эмоциональных и моторных нарушений, задержки развития и сложные нарушения.
Дети с органическими поражениями центральной нервной системы являются наиболее представительной группой детей-инвалидов. Эти дети проявляют недостатки во всех областях развития, таких как мотивация, эмоции, социальные навыки, а также двигательная и когнитивная деятельность (восприятие, память, мышление и язык). Последствия поражения центральной нервной системы отражаются в задержке появления и качественной специфике всех видов деятельности детей, особенно предметов и игр, которые играют решающую роль в раннем детстве.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Нормативы ГТО для школьников [Электронный ресурс] https://www.gto.ru/norms
2. Евсеев С.П. Адаптивная физическая культура: Учеб. Пособие. - М.: Физкультура и спорт, 2015.
3. Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник / С.П. Евсеев. - М.: Издательство «Спорт», 2016. - 616 c
4. Евсеев С.П. Технологии дополнительного профессионального образования по адаптивной физической культуре: учебное пособие / С.П. Евсеев, М.В. Томилова, О.Э. Евсеева. - М. : Советский спорт, 2013. - 96 c.
5. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные па¬раличи. М., 2015
6. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического изучения нарушений речи у аномальных детей. СПб., 2017
7. Шипицина Л.М., Мамайчук Л.М. Детский церебральный паралич. СПб., 2015.
8. Шапкова Л.В. Частные методики адаптивной физической культуры: Учебное пособие / Л.В. Шапкова. - М., 2016.
9. Шапкова Л.В. Методика адаптивной физической культуры детей с умственной отсталостью /Л.В. Шапкова. - М., 2018
10. Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта настольный теннис лиц с нарушением интеллекта
11. Салькова А.Н. Развитие координационных способностей у детей старшего школьного возраста / А.Н. Салькова // Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация. - 2017. -Т.2, №3
12. Бегидова Т. П. Основы адаптивной физической культуры: учебное пособие для вузов / Т.П. Бегидова. - 2-е изд., испр, и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2018.
13. Джафаров Д.Ф. Влияние занятий настольным теннисом на состояние здоровья человека / Д.Ф. Джафаров // Актуальные проблемы и перспективы развития индивидуально-игровых видов спорта, - М., РГУФКСМиТ, 2018
14. Лубовский В.И. Методические указания для студентов «Самостоятельные занятия физической культурой», Челябинск, 2017 [Электронный ресурс]// URL:https://ftp.cspu.ru/upload/sveden/education/440301_PO_DO/N/Metod_SamostFizKultura(bakalavr)_2017.pdf (дата обращения: 12.05.2022).
15. Контрольные нормативы (для детей с ОВЗ) [Электронный ресурс]: учебные нормативы – Электрон. текстовые дан. –Режим доступа: свободный https://multiurok.ru/files/kontrolnye-normativy-i-ispytaniia-po-fizicheskoi-2.html (дата обращения: 12.05.2022). – Загл. с экрана
16. Верхошанский Ю.В. Физиологические основы и методические принципы тренировки в беге на выносливость [Текст] / Ю. В. Верхошанский. - Москва: Советский спорт, 2014
17. Ермолаев, Ю. А. Возрастная физиология: Учеб. пособие для студентов ВУЗов / Ю. А. Ермолоев. 2015
18. Коробейников, Н. К. и др. Физическое воспитание. – М.: Физкультура и спорт, 2012. – 340 с
19. Верхошанский, Ю. В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю. В. Верхошанский. - М.: Физкультура и спорт, 2012. - 331 с
20. Лаптев, А. П. Возрастные особенности организма / А. П. Лаптев // Физическая культура и спорт. - 2014.
21. Гужаловский, А. А. Развитие двигательных качеств у школьников / А. А. Гужаловский. - Мн.: Нар. асвета, 2012.
22. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб.пособие. – М.: Наука, 2014. – 338 с.

Весь текст будет доступен после покупки