Развитие фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРОЗВИТИЕМ РЕЧИ 6
1.1 Особенности овладения навыками фонематического восприятия в онтогенезе 6
1.2 Особенности фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 11
1.3 Подходы к диагностике и исправлению нарушений фонематического восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи 16
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 25
2.1 Организация исследования и обзор диагностических методик исследования состояния фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 25
2.2 Анализ результатов исследования особенностей развития фонематического восприятия детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 30
2.3. Программа развития фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЯ 52

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Своевременное и полноценное формирование речи у детей является ключевым условием для их успешного обучения и развития. Речь не только обеспечивает коммуникацию, но и играет важную роль в познавательных процессах, социальных взаимодействиях и эмоциональном развитии.
Общее недоразвитие речи (ОНР) — это состояние, характеризующееся отставанием в речевом развитии, которое может проявляться в недостаточном словарном запасе, нарушениях грамматической структуры речи и что особенно важно, в трудностях фонематического восприятия.
В настоящее время наблюдается рост числа детей с ОНР, у которых несформированно фонематическое восприятие. Это, в свою очередь, негативно сказывается на усвоении правильного звукопроизношения. Для детей в возрасте 5-6 лет характерно неправильное использование звуков с неустойчивой артикуляцией, частые замены и смешение фонем. Несмотря на эти нарушения, строение и функции артикуляционного аппарата зачастую остаются в норме. Все это затрудняет развитие их способностей к овладению навыков чтения и письма в будущем [20]. В связи с этим, исследование особенностей фонематического восприятия у данной категории детей приобретает особую актуальность.
Актуальность темы нашей работы определяется тем, что в настоящее время фонематическое восприятие играет ключевую роль в формировании речевых навыков у детей. В данной работе нами будет рассмотрено, как именно общее недоразвитие речи влияет на фонематическое восприятие детей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРОЗВИТИЕМ РЕЧИ

1.1 Особенности овладения навыками фонематического восприятия в онтогенезе

Фонематическое восприятие – это специальные умственные действия по дифференциации фонем и звуковой структуры слова [16]. Фонематическое восприятие является начальной стадией распознавания речевых высказываний. Это понятие охватывает умение различать и классифицировать все фонемы родного языка.
Термин «фонематическое восприятие» был введен Д.Б. Элькониным. Понятие определяется как «специальные умственные действия, направленные на дифференциацию фонем, а также на установление звуковой структуры слова» [31].
Фонематическое восприятие, по мнению Д.Б. Эльконина, включает в себя три операции [31]:
1. Выяснение порядка следования фонем в слове.
2. Установление различительной функции фонем.
3. Выделение основных фонематических противопоставлений, свойственных данному языку.
Фонематическое восприятие речевых звуков осуществляется в результате взаимодействия слуховых и кинестетических стимулов, поступающих в кору головного мозга. Со временем эти стимулы начинают дифференцироваться, что позволяет выделять отдельные фонемы. В этом процессе значительную роль играют первичные формы аналитико-синтетической деятельности, которые помогают детям обобщать характеристики одних фонем и отличать их от других. Благодаря этой аналитико-синтетической активности происходит сопоставление с собственным несовершенным речевым произношением и речью более опытных собеседников, что способствует формированию правильного звукопроизношения у ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. Москва: 2023. 48 с.
2. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. – Издание пятое (инновационное), испр. и доп. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. 336 с.
3. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей / Е. Ф.Архипова. Санкт-Петербург: Астрель, 2008. 254 с.
4. Белоус Е. Н. К проблеме структуры фонематического слуха // Образование и наука. 2020. №10. [Электронный ресурс] – Режим доступа. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-probleme-struktury-fonematicheskogo-sluha (дата обращения: 15.12.2024)].
5. Бачина О.В. , Попова. Т.В. Интегративный план взаимодействия учителя-логопеда и педагогов ДОУ по коррекции и развитию речи детей дошкольного возраста. М.: АРКТИ, 2020. 56 с
6. Воробьева В.К. Особенности связной речи дошкольников с моторной аллалией // Нарушения речи и голоса у детей. Москва, 1995. 67-89c.
7. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. / А. Н. Гвоздев. СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2007. 480 с.
8. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / В. П. Глухов. М.: АРКТИ, 2004. 168 с.
9. Гузенко М. А. Развитие фонематического анализа и синтеза у детей с ОВЗ в соответствии с ФГОС // Наука и образование сегодня. 2021. №4 (63). [Электронный ресурс] – Режим доступа. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-fonematicheskogo-analiza-i-sinteza-u-detey-s-ovz-v-sootvetstvii-s-fgos (дата обращения: 18.12.2024)
10. Дарендорф Е. В. Определение фонематических процессов у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2023. №1-4 (76). [Электронный ресурс] – Режим доступа. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/opredelenie-fonematicheskih-protsessov-u-detey-s-fonetiko-fonematicheskim-nedorazvitiem-rechi (дата обращения: 09.12.2024).
11. Дьякова Н.И. Диагностика и коррекция фонематического восприятия у дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2020. 64 с. (Библиотека журнала « Логопед»).
12. Дьякова Н. И. Логопедический массаж при разных формах дизартрии. Учебное пособие. М.: Издательство: В. Секачев, 2020. 156 с.

Весь текст будет доступен после покупки