Развитие географических понятий у младших школьников на уроках окружающего мира

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………...3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ …………………...........................................................6
1.1 Проблема развития научных понятий у младших школьников в психолого-педагогической литературе…....................6
1.2 Современные подходы и методы развития географических понятий у младших школьников…………....……15
1.3 Анализ содержательной части предмета «Окружающий мир» А.А.Плешакова ……...................................................................25
2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ …….......….31
2.1 Диагностика уровня сформированности географических понятий у младших школьников………………………….................31
2.2 Разработка и внедрение комплекса игровых заданий по развитию географических понятий у младших школьников…........……………………………..…………………….33
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы….................................................................................................37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……...……………………………….….....…..40

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время большинство людей затрудняются описать различные рельефы, ландшафты, климат и расположение многих географических объектов. География кажется сложной наукой для обычных людей. Чтобы не возникало мыслей о недосягаемости данной науки, необходимо с раннего возраста развивать у обучающихся интерес к географии. В начальной школе география отсутствует как отдельный предмет, но первые знания и понятия ученики получают на уроках окружающего мира. Географическая составляющая в «Окружающем мире» - это важный раздел для формирования и развития географических понятий у младших школьников.
Начальное образование обеспечивает получение предметных знаний, формирование и развитие понятийного мышления. Формирование и развитие научных понятий является главной задачей образования современного школьника, они помогут в будущем учащимся приспосабливаться к социальной среде. Начинать знакомить с первоначальными географическими понятиями нужно в младшем школьном возрасте. Так как в этот период развития формируется представление о мире и планете в целом.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Проблема развития научных понятий у младших школьников в психолого-педагогической литературе
В настоящее время вопрос о развитии географических понятий является довольно актуальным и в то же время сложным как в теории методики, так и в практике обучения. Сложившаяся ситуация снижения роли географии как науки не осталась без внимания президента Российской Федерации В.В.Путина. По инициативе президента России и при непосредственном участии Российского географического общества была разработана Концепция развития географического образования[13].
Настоящая Концепция представляет собой систему взглядов на базовые приоритеты и принципы, цели, задачи и основные направления развития географического образования и просвещения в Российской Федерации, а также определяет механизмы ее реализации. В документе обозначено значение географической науки и географического образования в России и современном мире. Для гражданина России географические знания играют особую роль, что обусловлено историей формирования Российского государства, размерами и географическим положением его территории, природным, этническим и историко-культурным разнообразием[13].
Единственным источником получения системных, достоверных географических знаний для населения России является географическое образование.
Качественное географическое образование призвано обеспечивать:
- высокий уровень образования и воспитания молодежи, формирование гражданственности, патриотизма, внимания к национальным истокам, социальной ответственности, экологической этики;
- подготовку будущих специалистов в области географических наук, а также в сферах экономики, государственного, регионального и муниципального управления, обороны и безопасности, территориального планирования, прогноза и ликвидации стихийных бедствий, мониторинга региональной и миграционной политики, экологического менеджмента, международных отношений, журналистики и туризма;
- подготовку населения в области широкого использования информационно-коммуникационных технологий, необходимых в повседневной жизни (системы глобального позиционирования, электронные карты и гео - информационные системы [13].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки