Развитие грамматического строя речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………….. 3
1 Теоретический анализ проблемы развития грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи ………
7
1.1 Лингвистические основы проблемы развития грамматического строя речи у старших дошкольников ………………
7
1.2 Особенности развития грамматического строя речи у дошкольников в норме и с общим недоразвитием речи………………
11
1.3 Состояние изучаемой проблемы в теории и практике современной логопедии ………………………………………………...
20
Выводы по 1 главе ………………………………………………… 29
2 Организация коррекционно-логопедической работы по формированию грамматического строя речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи …………………………………………..

32
2.1 Определение сформированности грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи ………
32
2.2 Педагогические условия развития грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи………..
35
2.3 Результаты экспериментального исследования …………….. 53
Выводы по 2 главе ………………………………………………… 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………… 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………….. 65
ПРИЛОЖЕНИЕ ………………………………………………………… 73

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической.
Освоение ребенком грамматического строя речи необходима потому, что именно морфологически и синтаксически оформленная речь может быть понятна собеседнику и может служить средством общения со взрослыми и сверстниками, что отмечено в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО), где так же выделяется содержание речевого развития в направлении «развития связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи» [60, с.8].
К.Д. Ушинский назвал грамматику логикой языка. Овладение грамматически правильной речью оказывает влияние на мышление ребенка. Он начинает мыслить более логично, последовательно, обобщать, отвлекаться от конкретного, правильно излагать свои мысли, что обеспечивает переход к изучению языка в школе.
В последние годы отмечается увеличение числа детей с речевыми нарушениями, в частности с общим недоразвитием речи. Общее недоразвитие речи (далее ОНР) – дефект, при котором у ребенка c первично сохранным интеллектом и нормальным слухом оказываются несформированными компоненты речи, в том числе и грамматический строй.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретический анализ проблемы развития грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

1.1. Лингвистические основы проблемы развития грамматического строя речи у старших дошкольников

Н.Ю. Шведова указывает, что грамматика как наука является разделом языкознания (лингвистики), который изучает грамматический строй языка, закономерности построения правильных осмысленных речевых отрезков на этом языке (словоформ, синтагм, предложений, диктем, текстов). Эти закономерности грамматика формулирует в виде общих грамматических правил [42].
Р.Е. Левина отмечает, что грамматика – это наука о строе языка, его законах. Как строй языка грамматика представляет собой «систему систем», объединяющую словообразование, морфологию, синтаксис. Системы являются подсистемами грамматического строя языка или разными его уровнями [27, с.53].
Ф.А. Сохин, Н.П. Серебренникова, М.И. Попова, А.В. Захарова исследуя особенности развития грамматического строя речи у детей, отмечают, что грамматический строй языка включает в себя три стороны:
1. Морфология - изучает грамматические свойства слова склонений и форм словоизменения, а также грамматические значения в пределах слова (выражение отношений между словами и указание на субъективное отношение говорящего к названию предмета и явления).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арбекова Н.Е. Учим составлять фразу: от слов к предложению. Методика и демонстрационные материалы [Текст] / Н.Е. Абрекова – Мозаика, 2019. – 32 с.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высших и сред. пед. учеб. заведен. [Текст] / М.М. Алексеева, В.И. Яшина - М.: Издательский центр "Академия", 2006. – 400 с.
3. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. Формирование грамматического строя речи 3-7 лет. Методическое пособие для воспитателей [Текст] / А.Г. Арушанова – Мозаика-Синтез, 2004. – 280 с.
4. Ассуирова Л.В., Трегубова Л.С., Хаймович Л.В., Речевой задачник дошкольника [Текст] / Л.В. Ассуирова, Л.С. Трегубова, Л.В. Хаймович, – Изд-во Феникс, 2019 – 158с
5. Антропова Т.А., Мареева Г.А. Страна чудесных слов. Методическое пособие [Текст] / Т.А. Антропова, Г.А. Мареева – Изд-во: Сфера, 2017. – 64с.
6. Антропова Т.А., Мареева Г.А. Времена года. Игры и упражнения для развития речи детей 5-7 лет. [Текст] / Т.А. Антропова, Г.А. Мареева – Изд-во: Сфера, 2019. – 64с.
7. Бахарева К.С. Игры по развитию речи для детей дошкольного возраста. [Текст] / К.С. Бахарева. – Изд-во: Феникс, 2009. – 220с.
8. Большакова С.Е. Мы идем гулять / С.Е. Большакова – Грифон, 2020. – 32 с.
9. Безрукова О.А., Каленкова О.Н. Моя русская грамматика [Текст] / О.А. Безрукова, О.Н. Каленкова – Русская речь, 2012. – 144 с.
10. Белякова Л. И., Волоскова Н. Н. Логопедия. Дизартрия. Учебное пособие [Текст] / Л.И. Белякова, Н.Н. Волоскова – М.: Гуманитар, изд. Центр ВЛАДОС, 2009. – 287 с.
11. Вареха О.Н., Архипова Е.Ф. Логопедическая работа по формированию словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня – Электронный текст - // Векторы образования: от традиций к инновациям материалы V Всероссийской научно-практической конференции. Анапский филиал ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». - Краснодар, 2018. С. 235-238 - URL: http://www.logo-mpgu.ru/biblio/articles/arhipova-e.f1.html (дата обращения: 25.12.2023г.)

Весь текст будет доступен после покупки