Развитие игровой деятельности у детей с нарушением зрения.

ВВЕДЕНИЕ......................................................................................................... 2
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ...............................................................................................................6
1.1 Значение игровой деятельности в развитии дошкольников.....................................................................................................5
1.2 Особенности игровой деятельности у детей с нарушением зрения................................................................................................................ 17
1.3 Методы и технологии развития игровой деятельности у дошкольников................................................................................................... 28
Выводы по первой главе …………………………………………………
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ............................................................................................................. 42
2.1 Организация и содержание констатирующего эксперимента.................................................................................................... 42
2.2 Анализ и описание результатов констатирующего эксперимента.
ГЛАВА III. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИГРОВОЙ ДЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕИЯ ......................................................................................
3.1 Организация и содержание коррекционно-педагогической работы по формированию игровой деятельности у дошкольников с нарушением зрения ....................................................................................................................
3.2 Анализ и описание контрольного эксперимента ..............................
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...........................................................................................
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ........................................
ПРИЛОЖЕНИЯ .........................................................................................

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Игровая деятельность критически важна для всестороннего развития детей дошкольного возраста, особенно при нарушениях зрения, компенсируя дефицит визуального восприятия. Игры стимулируют развитие когнитивных, социальных и эмоциональных навыков, формируют уверенность в себе и способствуют самовыражению. Для детей с нарушениями зрения игра является инструментом развития сохранных сенсорных систем (слух, осязание, обоняние), адаптации к окружающей среде, социализации и интеграции. Специализированные игровые методики и инструменты, интегрированные в терапевтический процесс, повышают мотивацию к обучению и адаптируют образовательную среду. Разработка игровых занятий должна учитывать специфические потребности детей с нарушениями зрения, используя тактильные материалы, звуковые стимулы и элементы пространственной навигации, направленные на развитие сенсорных навыков, социализацию и эмоциональное развитие. Игровая деятельность способствует формированию навыков адаптации, взаимодействия и, как следствие, успешной социализации.
Разработка адаптированных игровых программ должна основываться на принципах сенсорной интеграции, акцентируя внимание на мультисенсорном восприятии. Игры, включающие тактильные кубики Брайля, музыкальные инструменты и ароматизированные материалы, стимулируют нейро-пластичность и когнитивное развитие. Эффективность подобных вмешательств подтверждена исследованиями, демонстрирующими улучшение пространственной ориентации и мимических функций у детей с визуальными нарушениями.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

1.1 Значение игровой деятельности в развитии дошкольников

Игра, являясь неотъемлемой частью детства, всегда привлекала внимание педагогов и псиологов. Различные теоретические подходы к изучению игровой деятельности в дошкольном возрасте стремятся раскрыть ее сущность, определить ее роль в развитии ребенка и выявить закономерности ее протекания. Особую актуальность изучение игры приобретает в контексте современных требований к образованию, направленных на всестороннее развитие личности ребенка.
К.Д. Ушинский говорил о том, что ребенок живет в игре, и именно игра, а не реальная жизнь оставляет в его душе глубокие следы. Ученый писал, что: «благодаря игре определяется круг детских интересов, познается сложность реального мира, преодолевает её трудности, которые ребенок в силу своей несамостоятельности и незрелости в действительности не может преодолеть самостоятельно, без помощи взрослого человека» [11]. Ушинский подчеркивал, что игра является для ребенка не просто развлечением, а способом познания мира, освоения социальных ролей и развития необходимых навыков. Он акцентировал внимание на том, что эмоциональные переживания, возникающие в игре, оказывают глубокое воздействие на формирование личности ребенка, определяя его интересы и ценностные ориентации. Развивая эту мысль, можно сказать, что игра – это своеобразная школа жизни, где ребенок учится взаимодействовать с окружающим миром, решать проблемы и находить свое место в обществе.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии, 1966 № 6.
2. Диагностика игровых умений дошкольника: учебно-методическое пособие/ Сост. Т.А. Криволесова - Николаевск-на-Амуре: Изд-во НнАПК КМНС филиала КГБОУ СПО ХПК, 2013.
3. Дружинина, Л. А. Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников с нарушениями зрения в условиях инклюзивного образования: учебно-методическое пособие / Л. А. Дружинина, Л. Б. Осипова, Л. И. Плаксина. – Челябинск: Изд-во Юж.- Урал. гос. гуман. пед. ун-та, 2017. – 253 с.
4. Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. — СПб.: Речь, 2003. -144с
5. Конева Е.С. Особенности сюжетно-ролевой игры у детей с нарушением зрения. 2019. URL: https://nsportal.ru/detskii-sad/korrektsionnaya-pedagogika/2019/01/16/osobennosti-syuzhetno-rolevoy-igry-u-detey-s
6. Леонтьев А. Н. Психологические основы дошкольной игры // Психологическая наука и образование. 1996.
7. Овчинникова Г. В., Корытченкова Н. И., Кувшинова Т. И. Особенности развитии восприятия у детей дошкольного возраста с нарушением зрения // СибСкрипт. 2008. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-razvitii-vospriyatiya-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-s-narusheniem-zreniya

Весь текст будет доступен после покупки