Развитие индивидуального стиля бакалавров-дизайнеров в процессе разработки интерьера коттеджа с использованием интерьерных картин

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. УСЛОВИЯ И МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА-ДИЗАЙНЕРА……………………………………………………………………..5
ВЫВОД К ГЛАВЕ 1……………………………………………………………..16
ГЛАВА 2. ПОНЯТИЕ ИНТЕР.ЬЕРНЫХ КАРТИН (ДЕКОРАТИВНЫЕ КАРТИНЫ) И ИНТЕРЬЕРНЫХ КАРТИН В МИРЕ СОВРЕМЕННОГО ДИЗАЙНА, ИСТОКИ И РАЗВИТИЕ………………………………………….18
2.1. ТЕМАТИКА И ЦВЕТОВАЯ ГАММА ПОЛОТЕН: ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИСКУССТВА……………………………………………20
2.2. ИНТЕРЬЕР С КАРТИНАМИ НА СТЕНЕ: ВАРИАНТЫ ДЛЯ РАЗНЫХ СТИЛЕЙ……………………………..……………………………21
2.3. КАРТИНЫ В ИНТЕРЬЕРЕ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ….………22
2.4. ПРАВИЛА РАЗВЕСКИ КАРТИН……………………………………..23
2.5. КАК ВЫБРАТЬ ИНТЕРЬЕНЫЕ КАРТИНЫ НЕ ЯВЛЯЯСЬ ДИЗАЙНЕРОМ ИНТЕРЬЕРА ИЛИ ЖЕ БУДУЧИ НАЧИНАЮЩИМ СПЕЦИАЛИСТОМ…………………………………………………………..25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………..……… 28

Весь текст будет доступен после покупки

В нашей жизни дизайн играет немаловажную роль в улучшении качеств жизни человека. В данное время в сфере дизайна существует множество различных конференций, конкурсов с грантами, с целью посвящения молодого поколения к данному направлению обучения, ведь за всеми этими творческими проектами, включая сам дизайн, стоит будущее страны в целом. Основным минусом в современной системе образования является то, что в высших учебных заведениях не хватает практики с реальными объектами.
Сoвpeмeнныe cтили oтpaжaют филoсoфию нaстoящегo врeмeни в eго стpeмлeнии мaкcимaльнo oблeгчить быт и выделить индивидуaльность кaждого чeловека. Оснoвной дeвиз соврeменных стилeй - функциoнальность, прoстота и легкoсть в применeнии и испoльзовании. Этo, как правилo, aнсамбли, свoего рoда мнoгофигурные кoмпозиции. Их сoединяют зaчастую нe стилистикa и eдинство прoисхождения, a закoны внутреннeго, эстeтически oправданного сoответствия форм. Чaще всeго соврeменные cтили oсновываются на кoнтрастно сопoставленных пo однoму pяду признaков (цвeт, материaл, спeцифика дeталей), нo обрaзующих цeлостность пo дpугим оснoваниям (oбщее пoнимание тeктоники, мaсштабность, нaстроение). Эвoлюционное рaзвитие истoрических cтилей смeнилось ревoлюционным, качeственными скaчками и пoявлением рaциональных нaправлений.
Гипотеза исследования: Разработка интерьера коттеджа с применением интерьерных картин для создания его уникальности позволяет развивать профессиональные компетенции студентов-дизайнеров в процессе решения функциональных, эргономических проблем, создания комфортных условий для проживания.
Объект исследования: процесс развития творческих способностей бакалавров-дизайнеров.
Предмет исследования: развитие творческих способностей бакалавров-дизайнеров в процессе разработки интерьера коттеджа с применением интерьерных картин.
Цель исследования: исследовать процесс проектирования дизайн-проекта коттеджа и его декорирования интерьерными картинами.
Задачи исследования: теоретически обосновать аспекты развития творческих способностей студентов-дизайнеров при проектировании предметно-пространственной среды коттеджа с применением арт-объектов.
В процессе работы были выдвинуты следующие задачи:
- рассмотреть теоретические аспекты развития творческих способностей при проектировании пространств;
- разработать проект пространства с использованием интерьерных картин.
Методы исследования: - теоретические: анализ, синтез, индукция, дедукция, обобщение, абстрагирование;
- эмпирические: проектирование, поиск аналогов, выработка концепции стиля, визуализация.
Теоретическая значимость исследования заключается в формулировании значимости проектирования коттеджа как пространства для развития творческих способностей у студентов дизайнеров.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использовать результаты теоретического исследования в практическом проектировании.
Структура исследования отражает логику исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и интернет – источников, приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. УСЛОВИЯ И МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА-ДИЗАЙНЕРА
Вопрос формирования индивидуального стиля деятельности в педагогике рассматривается как конкретное выражение принципа индивидуальности в обучении, как основная цель дифференцированного обучения. Данная проблема имеет свою историю развития в нашей стране и за рубежом, будучи решаемой на практике тысячами педагогов учебных заведений. Исследуя процесс формирования индивидуального стиля деятельности студентадизайнера, необходимо дать определение понятию «формирование». Изучая влияние индивидуального стиля деятельности на личность студента, мы будем придерживаться определения: «формирование – процесс целенаправленного и организованного овладения социальными субъектами целостными, устойчивыми чертами и качествами, необходимыми им для успешной жизнедеятельности». Индивидуальный стиль деятельности студента-дизайнера формируется в процессе усвоения необходимых специальных знаний, овладения художественно-проектными умениями, т. е. того, что уже накоплено в данной области, и только потом происходит преобразование приобретенного субъективного опыта студента в соответствии с его индивидуальными чертами и качествами. Именно этот процесс изменения личного опыта деятельности студента и представляет собой процесс формирования индивидуального стиля художественно-проектной деятельности. Из этого следует, что условиями формирования индивидуального стиля деятельности, по мнению Г.Н. Неустроева, могут быть следующие:
– взаимосвязь и взаимозависимость индивидуальных различий (темперамент, характер, потребности, способности) личности и закономерностей технологии производства (ритм, сложность, точность, культура) в их динамике и развитии;

Весь текст будет доступен после покупки

1.Морозов А.В. Деловая психология. Курс лекций. СПб., 2000.
2. Неустроев Г.Н. Психолого-педагогические основы формирования индивидуального стиля деятельности студентов .Челябинск, 1998.
3. Чванова М.С. Развитие технологий проектной деятельности студентов и школьников на основе реализации идей кластерного подхода //
Актуальные проблемы информатики и информационных технологий: сборник научных
трудов 8 Международной научно-практической конференции. Тамбов, 2009. С. 60-65.
4. Очерк теории темперамента / под ред. В.С. Мерлина. Пермь, 1973.
5. Борисов В.Ю. Развитие художественно-образного мышления школьников 4–5 классов // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2010. № 125. С. 176-189
6. Каган М. С. Морфология искусства / М. С. Каган. – Л.: Искусство, 1972 – 440 с.
7. Медведев В.Ю. Сущность дизайна: учеб. пособие / В. Ю. Медведев. – СПб.: СПГУТД, 2004. – 79 с.
8. Дизайн: очерки теории системного проектирования / Н. П. Валькова, Ю.А. Грабовенко, Е. Н. Лазарев, В.
И. Михайленко. – Л.: ЛГУ, 1983. – 185 с.
9. Коськов М. А. Предметное творчество. ч. I, II, III. / М. А. Коськов. – СПб. ТОО фирмаИкар,1996.–172 с.
10. Герчук Ю. Я. Буря в стакане без дна / Ю.Я. Герчук // Декоративное искусствоСССР,1969,№2.–С.45–47.
11. Глазычев В. Л. Красота и польза декоративного искусства / В. Л. Глазычев// Декоративное искусство
СССР, 1969, №8. – С. 4 – 9.
12. Смирнов Б.А. Кризис? Чего? / Б. А. Смирнов // Декоративное искусство СССР,1969,№12.–С.27–29 .
13. Шатин Ю. В. Этторе Соттсасс / Ю. В.Шатин // Техническая эстетика, 1989, №9.–С.25–29.
14. Яловенко А. А. Гаэтано Пеше. Между искусством и архитектурой / А. А. Яловенко //Частная архитекту ра,1999,№2.–С.46–51
15. Немкова Е. В. Иссэй Миякэ: новая концепция одежды / Е. В. Немкова // Мир дизайна, 1998, №4. – С. 56
– 59
16. Файф Г. Мишель Обри: собственное поле дизайна / Г. Файф // Мир дизайна, 1999, №3. – С. 66 – 71.

Весь текст будет доступен после покупки