Развитие исполнительских навыков обучающихся в младших и в средних классов профессиональных Хореографических учебных заведений на занятиях по классическому танцу

Введение
Глава 1. Процесс развития физических и исполнительских навыков учащихся младших и средних классов на занятиях по классическому танцу

1.1. Специфика развития исполнительских навыков учащихся при освоении дисциплины «Классический танец» на протяжении освоения программы СПО 52.02.01 Искусство балета...............................................10
1.2. Основные принципы работы педагога с учениками младших и средних классов в профессиональном хореографическом заведении при освоении классического танца....................................................................23

Глава 2. Этапность развития исполнительских навыков при освоении программы классического танца в младших и средних классах

2.1. Последовательность процесса развития исполнительских навы-ков на протяжении обучения по дисциплине «Классический танец» в младших классах (1-3 классы)....................................................................37
2.2. Последовательность процесса развития исполнительских навы-ков на протяжении обучения по дисциплине «Классический танец» в средних классах (4-5 классы).....................................................................48
2.3. Педагогические задачи совершенствования исполнительских навыков обучающихся средних классов....................................................69
Заключение..........................................................................................75
Список использованных источников.................................................78

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования
Известный педагог истории Русского балета Беляева-Челомбитько Г.В. в своё время вывела достойное определение хореографического искусства в нашей стране, которому предшествует крепкая профессиональная школа – «феномен русского балета». Школа классического танца в России настолько возросла сегодня, что в театры приходят танцовщики такого уровня, которых не было и не могло быть даже лет 20 назад. Стремительный рост и успехи школы чрезвычайно обширны. Этот факт говорит о том, что программа, разработанная достаточно давно, всё же, работает исправно и она чрезвычайно актуальна. Так же, грамотность её составления, усложнения по классам и методические рекомендации сомнению не подлежат. Обширный объём перечисленного постоянно корректируется и дополняется методистами согласно требованиям времени и законам академического балетного театра XXI века. Объективно необходимо заметить, что хореография в целом, а также сам процесс обучения балету – такая область творчества, где гении
рождаются нечасто. Но главная педагогическая задача состоит в том, чтобы воспитывать и обучать поистине талантливых детей не только физически крепкими и выносливыми артистами балета, но и грамотными, умелыми, высокопрофессиональными танцовщиками, которые будут абсолютно понимать суть профессии, её духовную составляющую, понимать в совершенстве суть исполнительской техники и актёрского начала. По мнению автора данного исследования, именно программа младших и средних классов профессиональной балетной школы закладывает все эти основы профессии, - когда программные комбинации органично становятся похожими на действенный танец, когда рисунки и задания разделов на середине, в allegro и в разделе на пальцах (в женском классе) начинают усиленно развивать основы пластической координации, а музыкальное сопровождение урока становится динамичнее и сложнее. Актуальность данной работы заключена в последовательном анализе методических характеристик учебного материала программы 3 и 4 классов с педагогического и психологического аспектов в контексте последовательного наращивания сложности и развития исполнительских возможностей учащихся.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Процесс развития физических и исполнительских навыков учащихся младших и средних классов на занятиях по классическому танцу

1.1. Специфика развития исполнительских навыков учащихся при освоении дисциплины «Классический танец» на протяжении освоения программы СПО 52.02.01 Искусство балета

Одним из самых известных в истории современной хореографиче-ской педагогики является изречение профессора Н.И. Тарасова о великом значении классического танца с точки зрения его художественных и действенных задач в творчестве будущих танцовщиков.
«Классический танец как учебный предмет не ставит своей целью изучение основ актёрского мастерства. Тем не менее уроки классического танца (с первого до последнего класса) неразрывно связаны с освоением выразительных средств, на которые опирается мастерство балетного артиста. И чем прочнее техника танца, тем ближе ученик подходит к познанию выразительного жеста актёра балетного театра» [48,9].
Главным методом современных педагогов является воспитание со-знательности с самых первых уроков, постепенно включая в них всё более сложные требования. В профессиональном балете крайне важна полная отдача своему предназначению, где умение мыслить в пределах изучаемого материала и чувствовать профессиональную необходимость каждого урока и каждого движения в уроке является первостепенным делом. Ответственность за такую задачу одинаково высока и для учеников, и для педагога. Преподаватель с первых уроков учит детей сознательно и свободно распоряжаться своим телом, понимать каждое движение будущего танца в его простейших элементах и сложной их координации, прививает музыкальность, которая связана со смыслом каждого движения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Альберт Г.Г. Школа классического танца., М., 1996 год. 165 с.
2. Альманах. МГАХ 2003.
3. Базарова Н.П. Классический танец. Методика четвёртого и пятого года обучения. 2-е издание, исправленное. Ленинград, Искусство, Литературное отделение. 1984. 199 с.
4. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. Первые три года обучения. Искусство, Ленинград – Москва, 1964. 208 с.
5. Бахрушин Ю.А. История русского балета. М., 1977. 276 с.
6. Безуглая Г. Концертмейстер балета. Музыкальное сопровождение урока классического танца. Работа с репертуаром. Санкт – Петербург 2005. 638 с.
7. Блок Л.Д. Классический танец. История и современность. М., 1987 год. 556 с.
8. Богданов Г.Ф. Основы преподавания хореографических дисциплин. Учебное пособие для СПО. Москва – Юрайт – 2021. 152 с.
9. Бочарникова Э. Иноземцева Г. Тем, кто любит балет. М., Русский язык. 1979. 264 с.
10. Ваганова А.Я. Основы классического танца. Лань, 2000. 192 с.
11. Вазем О. Записки балерины. М., - Л, Искусство 1937. 472 с.
12. Валукин Е.П. Система мужского классического танца. ГИТИС, 1999. 422 с.
13. Валукин М.Е. Эволюция движений в мужском классическом танце. ГИТИС, Москва, 2007. 248 с.
14. Валукин М.Е. Мужской классический танец: эволюция во времени. Москва, ГИТИС, 2014. 230 с.
15. Ванслов В. Статьи о балете. Музыка, Ленинградское отделение. 1980. 192 с.

Весь текст будет доступен после покупки