РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ

Введение 4
ГЛАВА I. Теоретические основы проблемы развития исследовательской активности детей дошкольного возраста в экспериментировании 9
1.1 Современные подходы к проблеме развития исследовательской активности детей дошкольного возраста 9
1.2. Детское экспериментирование в контексте развития исследовательской активности дошкольников. Психолого-педагогический аспект. 16
Выводы по первой главе: 29
ГЛАВА II. Педагогические условия развития исследовательской активности детей старшего дошкольного возраста в экспериментировании 34
2.1 Выявление уровня исследовательской активности у старших дошкольников 34
2.2. Внедрение условий развития исследовательской активности детей старшего дошкольного возраста в процессе экспериментирования 45
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 47
Выводы по 2 главе 57
Заключение 59
Список источников и литературы 60

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В Российской Федерации в настоящее время реализуется комплексная программа модернизации системы образования, направленная на усиление его развивающего и личностного потенциала. Широкое внедрение различных форм исследовательской деятельности в образовательный процесс является одним из ключевых аспектов этой программы.
Современное общество ставит перед собой задачу воспитания активной личности, способной применять исследовательские навыки для решения актуальных социальных проблем. Основы таких навыков закладываются в дошкольном возрасте.
Дошкольный период это критический этап в развитии ребёнка, когда формируются фундаментальные психические новообразования, включая исследовательскую активность, которая служит базой для успешного обучения в начальной школе.
Нормативно-правовые акты последних лет подчеркивают важность развития исследовательской активности у подрастающего поколения. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" определяет дошкольное образование как сферу, направленную на развитие интеллектуальных способностей и подготовку детей к учебной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. Теоретические основы проблемы развития исследовательской активности детей дошкольного возраста в экспериментировании

1.1 Современные подходы к проблеме развития исследовательской активности детей дошкольного возраста

В условиях современных реформ в обществе, включая модернизацию образования, важным становится активное познавательное отношение личности к окружающей действительности. Это включает в себя стремление и способность исследовать новизну и сложность изменяющегося мира, а также изобретать оригинальные стратегии поведения и деятельности. Одним из приоритетов образовательного процесса становится развитие у детей навыков самостоятельного получения знаний о мире, поиска оптимальных путей достижения результатов и нестандартного мышления, что достигается через стимулирование исследовательской активности.
Проблема развития исследовательской активности личности вызывает интерес у представителей различных наук, таких как философия, психология, психофизиология и педагогика. Философская методологическая основа этой проблемы основывается на принципе диалектического единства эмпирического и теоретического, чувственного и рационального уровней познания, при этом подчеркивается ведущая роль практики и активности личности (Л. Фейербах, Ф. Бэкон, Б. Хендерсон, В. П. Филатов, А. Т. Шумилин). Процесс познания представляет собой непрерывное восхождение личности к пониманию сущности и закономерностей процессов, происходящих в мире, что требует от субъекта активного и открытого отношения к реальности, а также разработки новых познавательных и исследовательских стратегий. Исследовательская активность является универсальным компонентом человеческой деятельности, играющим ключевую роль в развитии познавательных процессов, социализации личности и формировании ее субъектной позиции (А. Н. Поддьяков).

Весь текст будет доступен после покупки

1. (Альбуханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. — М.: Наука, 1980.-335 с.)
2. Альбуханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. — М.: Наука, 1980.-335 с.с.116 .
3. Альбуханова-Славская К.А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности. // Психология личности в социалистическом обществе. Активность и развитие личности. - М.: Наука, 1989. - с. 110-134
4. Абрамова, Я.А. Психолого-педагогические условия организации поисково-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста [Текст] / Я.А. Абрамова, М.В. Ефимочкина, А.В. Грибанова и др. – Кемерово, 2009. – 94 с.
5. Веракса, Н.Е. дошкольников [Текст] / Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов // – М. : МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2012 – 180 с.)
6. Годовикова Д. Б. Формирование познавательной активности // Дошкольное воспитание. 2016. № 1. С. 35-42.
7. Галушкина, С.В. Эксперимент как средство развития познавательного интереса дошкольников [Текст] / С.В. Галушкина// Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – № 2 – 2012 – С. 123-125.
8. Дыбина, О.В. Предметный мир как средство формирования творчества у детей. Монография [Текст] / О.В. Дыбина – М. : Педагогическое общество России, 2002 – 160 с.)
9. Зубкова Т. И. Исследование познавательной активности детей дошкольного возраста. М. : Просвещение, 2017. 63 с.
10. Иванова, А.И. Детское экспериментирование как метод обучения[Текст] / А. И. Иванова. – Управление ДОУ. – 2004 – № 4 – С. 84-92.
11. Крупнов А.И. Психологические проблемы исследования активности человека. // Вопросы психологии. 1984. - №3. - с. 25-32.

Весь текст будет доступен после покупки