Развитие изобразительной грамотности у учащихся 7 классов в системе общего среднего образования при работе над натюрмортом

Оглавление………………………………………………………………………...2
Введение…………………………………………………………………………..4
Глава 1. Психолого ? педагогические основы развития изобразительной грамотности у учащихся 7 классов на занятиях живописью в системе общего среднего образования при работе над натюрмортом……………………………………………………………………10
1.1. Изобразительная грамотность и ее проявления у учащихся 7 классов при работе над натюрмортом…………………………………………………….....10
1.2. Возрастные особенности развития изобразительной грамотности учащихся 7 классов и организация учебного процесса………………………12
Выводы к первой главе…………………………………………………………15
Глава 2. Система оценивания развития изобразительной грамотности у учащихся 7 классов на занятиях живописью в системе общего среднего образования при работе над натюрмортом……………………………………17
2.1 Критерии и нормы оценки творческой деятельности у учащихся 5 ? 7 классов на занятиях живописью в системе среднего общего образования в системе ФГОС ООО……………………………………………………………..17
2.2. Оценка уровня развития изобразительной грамотности учащихся 7 классов на занятиях живописью в системе среднего общего образования………………………………………………………………………21
Выводы ко второй главе…………………………………………………………22
Глава 3. Практическая работа над развитием изобразительной грамотности у учащихся 7 классов на занятиях живописью в системе общего среднего образования………………………………………………………………………23
3.1 Рабочие программы по изобразительному искусству для учащихся 7 класса……………………………………………………………………………..23
3.2 Разработка экспериментального урока с учащимися 7 класса на занятиях живописью в системе общего среднего образования при работе над натюрмортом……………………………………………………………………..25
Выводы к третьей главе………………………………………………………….28
Заключение……………………………………………………………………….30
Список литературы……………………………………………………………...32

Весь текст будет доступен после покупки

На данный момент одна из актуальных проблем педагогики является проблема развития изобразительной грамотности у детей подросткового возраста. В связи с цифровизацией и ускорением темпа жизни учащиеся теряют интерес к традиционному изобразительному искусству, которое играет важную роль в духовно ? нравственном воспитании. Учащиеся российских школ не воспринимают изобразительное искусство как важный предмет, который тоже может оказывать благотворное влияние на их будущее.
Существует ряд причин, почему происходит снижение интереса к традиционным видам изобразительного искусства среди учащихся среднего школьного возраста. Например, учащиеся не изучили основ изобразительной грамоты, не поняли, что ? то важное; изменились тренды и подростки больше не видят ценности традиционного искусства. Какими бы ни были причины, изобразительная грамотность по-прежнему нужна для формирования всесторонне развитой личности.
Актуальность исследования. Одним из главных условий успешного обучения искусству является систематическое и последовательное изучение изобразительной грамоты. Изучение состоит из теоретической основы и практической деятельности. Именно эти два компонента являются основополагающими в изучении изобразительной грамоты и являются необходимыми для освоения начинающими художниками. Теория изобразительного искусства очень важна для практики. История изобразительного искусства знает огромное число примеров, когда знание теоретических основ служило основой для создания великих произведений искусства, создания художественных школ и целых течений в искусстве.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Психолого ? педагогические основы развития изобразительной грамотности у учащихся 7 классов на занятиях живописью в системе общего среднего образования при работе над натюрмортом
1.1. Изобразительная грамотность и ее проявления у учащихся 7 классов при работе над натюрмортом
Изобразительное искусство – это не только предмет, который преподается в школе, но и мощный инструмент для развития личности ребенка. Уроки изобразительного искусства помогают семиклассникам развить пространственное мышление, эстетический вкус, воображение и фантазию, а также воспитывают трудолюбие и целеустремленность.
Одной из основных задач учителя изобразительного искусства в 7 классе является развитие изобразительной грамотности учащихся. Изобразительная грамотность – это комплекс знаний, умений и навыков, необходимых для создания изображений на плоскости и в объеме. Она включает в себя такие составляющие, как:
1. Знание основных законов перспективы и композиции;
2. Умение изображать предметы в разных ракурсах и с разных точек зрения;
3. Навыки линейной и воздушной перспективы;
4. Знание основ цветоведения и колористики;
5. Умение работать с различными художественными материалами и инструментами.
Развитие изобразительной грамотности у семиклассников – это процесс длительный и постепенный. Он требует от учителя систематической и последовательной работы. Начинать работу по развитию изобразительной грамотности следует с изучения основ перспективы и композиции. Эти знания помогут семиклассникам научиться правильно располагать предметы на плоскости и в объеме, а также создавать гармоничные и выразительные композиции.
Вслед за освоением основ перспективы и композиции, можно переходить к изучению законов линейной и воздушной перспективы. Эта тема напрямую связана с линейно?конструктивным рисунком. Линейно ? конструктивный рисунок – это построение бытовых предметов, главным образом при помощи такого средства художественной выразительности как линия. Далее мы имеем в виду понятие тонового рисунка. Тоновый рисунок – это тональность, то есть изображение предметов с помощью распределения света и тени по его плоскости и окружению. Знание законов линейно ? конструктивного рисунка и основ тональной закономерности помогут учащимся создавать грамотные и эффектные произведения искусства.
Рассмотрим следующий важный этап в обучении учащихся седьмых классов изобразительному искусству. Этот этап можно назвать развитие и изучение основ цветоведения и колористики. Эти знания помогут им научиться правильно подбирать цвета и создавать гармоничные цветовые композиции.
Наконец, ученики должны освоить работу с различными художественными материалами и инструментами. К ним относятся: краски, кисти, карандаши, уголь, сангина, бумага и т.д. Умение работать с различными художественными материалами и инструментами поможет им создавать разнообразные и интересные изображения. А также поможет ученику выбрать наиболее комфортный и притягательный для него материал, с помощью которого ему будет проще и интереснее работать над своими шедеврами.
Развитие изобразительной грамотности среди учащихся седьмых классов – это важный и необходимый процесс. Он способствует развитию у учащихся пространственного мышления, эстетического вкуса, воображения и фантазии, а также воспитывает трудолюбие и целеустремленность.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алехин. А. Д. Когда начинается художник. – М.: Просвещение, 1994.
2. Аранова, С. В. Обучение ИЗО. – СПб.: Каро, 2004.
3. Вагьянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 1997.
4. Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000;
5. Губницкий, С. С. Декоративно-оформительские работы. – М.: Профиздат, 1961.
6. Дмитриева, М. А. Михаил Врубель. – М.: Детская литература, 1988.
7. О.В.Павлова.,Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…– Волгоград: Учитель, 2009г.;
8. О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты– Волгоград: Учитель, 2009г.; Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 1984.
9. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. – М.: Высшая школа, 1992.
10. Кузин, В. С. ИЗО и методика его преподавания в школе. – М.: Агар, 1988.

Весь текст будет доступен после покупки