РАЗВИТИЕ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ НА ПРИМЕРЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ ХАКАСИЯ «ЧЕРНОГОРСКИЙ ГОРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

Введение…………………………………………………………………………...3
1 Теоретические аспекты развития кадрового потенциала в сфере образования ……………...………………………………………………..………6
1.1 Понятие, сущность кадрового потенциала……………………………..…...6
1.2 Методы управления кадровым потенциалом в сфере образования………………………………………………………………………12
1.3 Особенности развития кадрового потенциала в сфере образования.……………………...………………………………………………17
2 Анализ кадрового потенциала педагогических работников и направления его развития на примере Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Республики Хакасия «Черногорский горно-строительный техникум»………………………………………………………28
2.1 Краткая характеристика Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Республики Хакасия «Черногорский горно-строительный техникум»………………………………28
2.2 Анализ кадрового потенциала педагогических работников Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Республики Хакасия «Черногорский горно-строительный техникум»………………………………………………………………………...33
2.3 Разработка мероприятий по развитию кадрового потенциала педагогических работников Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Республики Хакасия «Черногорский горно-строительный техникум»………………………………44
Заключение……………………………………………………………………….51
Библиографический список……………………………………………………..53
Приложения……………………………………………………………………...59

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью совершенствования управления кадровым потенциалом в образовательных учреждениях среднего профессионального образования (СПО) в условиях динамично развивающейся экономики и технологических изменений.
В современных условиях конкурентоспособность и эффективность деятельности учреждений СПО во многом определяются уровнем развития персонала, его профессиональными компетенциями и способностью адаптироваться к новым требованиям. Однако многие аспекты формирования и развития кадрового потенциала остаются недостаточно изученными, что подтверждает необходимость научного обоснования методик управления персоналом в данной сфере.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические аспекты развития кадрового потенциала в сфере образования

1.1. Понятие, сущность кадрового потенциала

Говоря о кадровом потенциале, очень важно остановиться на понятиях, которые мы будем изучать, в частности, это не только дефиниции «кадровый потенциал», но еще и понятия «персонал» и «кадры».
Кадры - «это основной (штатный, постоянный), как правило, квалифицированный состав работников (рабочих, служащих) организации, учреждения, общественной организации».
Персонал в переводе с латинского - рersonalis - обозначает «личный». Принято считать, что «это личный состав организации, включающий всех наемных работников, а также работающих собственников и совладельцев».
Термином «кадровый потенциал», по определению А.И. Кравченко, характеризуют скрытые, пока ещё не использованные способности и возможности, а точнее - скрытые резервы .
Очень часто выделяют и учитывают «стратегический потенциал работника», то, есть учитывается кадровых потенциал в перспективе, те кадры, которые будут эффективно использовать через 10-20 лет. При этом будет учитываться способность решения новых задач и функций. Развитие кадрового потенциала предполагает не столько воспроизводство имеющихся кадров и их качеств, сколько прирост у них новых профессиональных качеств и формирование нового поколения работников.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Российская газета. - 2012. - 31 декабря. - № 5976 (303).
2. Устав ГБПОУ РХ "Черногорский горно-строительный техникум" [Электронный ресурс] / ГБПОУ РХ "ЧГСТ". - URL: https://pu8-chernogorsk.ru/upload/proedupu8_chernogorsk_new/files/30/87/3087ea52c73999e641d1867cfd3af37f.pdf (дата обращения: 10.04.2025).
3. Положение о методическом совете техникума: утв. 03.09.2021 № 267-У [Электронный ресурс] // ГБПОУ РХ "Черногорский горно-строительный техникум". - URL: http://pu8-chernogorsk.ru/sveden/document (дата обращения: 10.04.2025).
4. Положение о педагогическом совете ГБПОУ РХ ЧГСТ от 03.09. 2021 № 268-У. URL: http://pu8-chernogorsk.ru/sveden/document (дата обращения: 10.04.2025).
5. Положение о предметной цикловой комиссии ГБПОУ РХ "Черногорский горно-строительный техникум": утв. 03.09.2021 № 269-У [Электронный ресурс]. - URL: http://pu8-chernogorsk.ru/sveden/document (дата обращения: 10.04.2025).
6. Положение об аттестации педагогических работников ГБПОУ РХ "Черногорский горно-строительный техникум": утв. 03.09.2021 № 270-У [Электронный ресурс]. - URL: http://pu8-chernogorsk.ru/sveden/document (дата обращения: 10.04.2025).
7. Отчет ГБПОУ РХ ЧГСТ «Мониторинг СПО-1» на 01.10.2024. (не опубликовано).
8. Аверьянов, А. Н. Системное познание мира. Методологические проблемы / А. Н. Аверьянов. — Москва: Политиздат, 2015. — 263 с.
9. Акофф, Р. Л. Планирование будущего корпорации / Р. Л. Акофф. — Москва: Прогресс, 2021. — 231 с.
10. Афанасьев, В. Г. Системность и общество / В. Г. Афанасьев. — Москва: Политиздат, 2016. — 368 с.
11. Бабанский, Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: Дидактический аспект / Ю. К. Бабанский. — Москва: Педагогика, 2021. — С. 188–190.
12. Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем / В. П. Беспалько. — Москва: Педагогика, 2017. — 160 с.
13. Бестужев-Лада, И. В. Социальные аспекты моделей управления / И. В. Бестужев-Лада. — Москва: Олимп, 2024. — 384 с.
14. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. — Москва: Наука, 2018. — 272 с.

Весь текст будет доступен после покупки