РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВКУСА ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ТРУДА (ТЕХНОЛОГИИ) ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

Введение 2
1.1 Понятие и сущность художественно-эстетического вкуса 6
1.2 Особенности развития художественно-эстетического вкуса 12
обучающихся на уроках труда (технологии) 12
1.3 Техника гильоширования как средство развития художественно-эстетического вкуса обучающихся на уроках труда (технологии) 20
Раздел 2 Методические аспекты развития художественно-эстетического вкуса обучающихся основной школы на уроках труда (технологии) 26
2.1 Результаты констатирующего эксперимента 26
2.2 Разработка методического материала для уроков труда (технологии) по разделу «Технология обработки композиционных материалов» для 7 класса 33
2.3 Разработка авторской творческой работы для уроков труда (технологии) по теме «Гильоширование» 38
Заключение 45
Список использованных источников 47

Весь текст будет доступен после покупки

Художественно-эстетический вкус играет значимую роль в развитии личности обучающегося основной школы. Научившись ценить красоту и гармонию, обучающиеся развивают свою эмоциональную сферу, что способствует их эмоциональному интеллекту и социальной адаптации. Художественно-эстетический вкус помогает им лучше понимать мир вокруг, а также выражать свои чувства и мысли, что является важным аспектом личностного роста.
Целью ФГОС общего образования является развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познание и освоение мира [1]. Данная цель совпадает с целью системы развивающего обучения. Кроме того, там отмечено, что необходимо формировать творчески активную личность обучающегося, а это невозможно без способности воспринимать красоту природы, жизни, и потребности в эстетической деятельности.
В данном контексте, важна роль эстетического воспитания обучающихся основной школы, в процессе которого происходит приобщение к ценностям, развивается художественно-эстетический вкус и способность к творчеству.
Уроки труда (технологии), будучи направленными на создание и преобразование объектов, предоставляют уникальную возможность для развития не только практических навыков, но и художественно-эстетических категорий. Они активно интегрируют элементы дизайна и художественного оформления, что позволяет обучающимся получить знание о том, как визуальные аспекты влияют на восприятие предметов и окружающей среды. Работа с различными материалами, освоение инструментов и технологий способствует формированию умений анализировать и оценивать эстетические качества изделий и проектов. Таким образом, уроки труда (технологии) становятся не только площадкой для практических занятий, но и катализатором художественно-эстетического развития.

Весь текст будет доступен после покупки

Раздел 1 Теоретические аспекты развития художественно- эстетического вкуса обучающихся основной школы

1.1 Понятие и сущность художественно-эстетического вкуса

Для того чтобы изучить особенности развития художественно-эстетического вкуса у обучающихся основной школы, необходимо проанализировать понятия эстетика, вкус, эстетический вкус, художественный вкус и художественно-эстетический вкус.
Идеи эстетического развития эстетического вкуса зародились в глубокой древности. Понимания о сущности эстетического воспитания, его задачах, целях изменялись, начиная со времен Платона и Аристотеля, вплоть до наших дней. Эти изменения во взглядах были обусловлены возрождением эстетики и пониманием сущности её предмета. Термин «эстетика» греческого происхождения, означает воспринимаемый чувством.
Как писал в своей работе К. Маркс: «Эстетика - наука о природе и закономерностях эстетического освоения действительности» [45].
Эстетика является философской наукой. Так определил и ввел в данную науку этот термин немецкий философ А.Г. Баумгартен в 18 веке. Он полагает, что «… эстетика - это наука о чувственном познании, формой которого является красота» [7, 452].
В словарях термин «эстетика» имеет несколько значений (таблица 1):
С середины 17 века мыслители древних времен стали делать попытки обозначить способность человека к осуществлению эстетического опыта, его гармоничного взаимоотношения с окружающим миром, термином «вкус», так как до этого понятие «вкус» обозначало пищевые ощущения.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2024 N? 171 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования» // Официальное опубликование правовых актов. – URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202404120003 (дата обращения: 25.12.2024).
2 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования утверждён приказом Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 N?287 (редакция от 22.01.2024) // ФГОС. – URL: https://fgos.ru/?ysclid=m7yaqhhfm5937028132 (дата обращения: 25.12.2024).
3 Федеральная рабочая программа основного общего образования труд (технология) (для 5-9 классов образовательных организаций). – Москва: Институт стратегии развития образования. - 2024. - 144 с. // Obousl.gosuslugi. – URL: https://obousl.gosuslugi.ru/netcat_files/32/315/Federal naya rabochaya programma Trud tehnologiya 5-9 (дата обращения:11.04.2025).
4 Абалкин Л.И. Диалектика социалистической экономики / Л.И. Абалкин. – Москва : Мысль, 1981. – 351 с
5 Апресян Г.З. Эстетика и художественная культура социализма[Текст]: Избр. тр. / Г. З. Апресян; [Предисл. Н. И. Киященко, Н. Л. Лейзерова]. - Москва : Изд-во МГУ, 1984. - 327 с.
6 Афасижев М.Н. Эстетика Канта. Серия «Из истории мировой культуры» [Текст] / М.Н. Афасижев. - Москва : Изд-во «Наука», 1975 – 136 с.
7 Баумгартен А.Г. Эстетика [Текст] / пер. В.Зубова, А.Г. Баумгартен // История эстетики. Памятники мировой эстетической мысли в 5 томах / гл. ред. М.Ф. Овсянников. – Москва : Искусство, 1964. – Т.2. – 452 с.
8 Бирюков М.Ю. Истоки возникновения понятия «вкус» как основа формирования художественного вкуса у студентов творческих специальностей в процессе их профессиональной подготовки [Текст] /М.Ю. Бирюков.- Самарский научный вестник. – Самара. - 2016. - № 1 (14). – 141 с.
9 Бычков В. Вкус Философская антропология[Текст] /В. Бычков. – Москва : Институт философии РАН, 2018. - Т.4. - № 1. - 123 с.
10 Волошина Л.А. Обобщение опыта на тему «Формирование художественно-эстетического вкуса средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства». [Электронный ресурс]. - URL: https://novoedrevo.ru/publications/14001540 (Дата обращения: 18.05.2025)
11 Вольтер. Эстетика: статьи, письма, предисловия и рассуждения [Текст] / пер. с франц. Л. Зониной, Н. Наумовой. – Москва : Искусство, 1974. – 390 с.
12 Все о салфетках под тарелки для сервировки стола // статья URL: https://santreyd.ru/blog/vse-o-salfetkakh-pod-tarelki-dlya-servirovki-stola/ (дата обращения: 16.06.2025).]
13 Гильоше. [Электронный ресурс]. URL: http://kvashnin-art.com/blog/gilosh (дата обращения: 16.04.2025).
14 Гильоширование // Электронная библиотека КГУ URL: http://dspace.kgsu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/3799/%d0%9c%d0%b5%d0%b4%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%b2%d1%81%d0%ba%d0%b8%d1%85-%d0%92%d0%a1_2013_%d0%a3%d0%9f.pdf?sequence=1&isAllowed=y (Дата обращения: 22.05.2025).

Весь текст будет доступен после покупки