Развитие художественно-творческих способностей дошкольников в процессе лепки из солёного теста (на примере детей старшей группы)

Введение............................................................................................................. 3
Глава I Теоретические основы развития творческих способностей старших дошкольников посредством лепки из солёного теста.................................................................................................................... 8
1.1 Психолого-педагогические аспекты развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста...................... 8
1.2 Роль лепки из солёного теста в развитии творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.................................................................................................... 14
1.3 Методы и приемы развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством лепки из солёного теста......................................................................................................... 19
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию художественно-творческих способностей дошкольников в процессе лепки из соленого теста (на примере детей старшей группы)………………………………………………………….25
2.1. Исследование актуального уровня развития художественно-творческих способностей детей старшей группы……………………………..25
2.2. Организация работы по развитию у старших дошкольников художественно-творческих способностей в процессе лепки из соленого теста
и анализ эффективности занятий лепкой из соленого теста в развитии художественно-творческих способностей……………………………………..30
2.3. Разработка предложений по развитию художественно-творческих способностей старших дошкольников в процессе лепки из соленого теста…41
Заключение……………………………………………………………………….45
Список использованных источников…………………………………………...48
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится разнообразнее и сложнее, она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Чтобы быть востребованным в современном обществе, молодым людям необходимо уметь творчески применять те знания и навыки, которыми они обладают.
Творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.
Актуальность данной работы определяется тем, что развитие творческих способностей у детей способствует всестороннему развитию личности ребенка, повышает возможности его дальнейшего обучения. Поэтому поиск оптимальных путей творческого развития детей в процессе образования, сегодня является одной из социально значимых, приоритетных задач педагогической науки и общества в целом.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I Теоретические основы развития творческих способностей старших дошкольников посредством лепки из соленого
теста

1.1 Психолого-педагогические аспекты развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста
Современному обществу необходима личность, способная к самосовершенствованию и саморазвитию, эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. Поэтому очень важно воспитывать духовно богатую личность, уделяя особое внимание развитию творческих способностей старших дошкольников.
Старший дошкольный возраст благоприятен для развития способности к творчеству, так как именно в это время закладывается психологическая основа для творческой деятельности. Ребенок этого возраста способен к созданию нового рисунка, конструкции, образа, фантазии, которые отличаются оригинальностью, вариативностью, гибкостью и подвижностью.
Старшего дошкольника характеризует активная позиция, любопытство, постоянные вопросы к взрослому, способность к речевому комментированию процесса и результата собственной деятельности, стойкая мотивация, достаточно развитое воображение, настойчивость. Инициативность связана с любознательностью, способностью, пытливостью ума, изобретательностью, способностью к волевой регуляции поведения, умение преодолевать трудности.
Для раскрытия особенностей развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста, рассмотрим понятие «творческие способности». На основании изученной литературы Л.С. Выготского, В.Д. Шадрикова, В.Н. Дружинина, А.Н. Леонтьева, Б. М. Теплова мы выяснили, что творческие способности - это индивидуальные особенности человека, являющиеся условием выполнения продуктивной деятельности.
Способности – свойства души человека, понимаемые как совокупность всевозможных психических процессов и состояний. Это наиболее широкое определение в психологии. Способности представляют собой высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности. Способности – это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике. [30]
Творчество – это общественное явление, которое создает полезные ценности, удовлетворяет потребности, является концентрацией преобразующей роли сознательного общественного субъекта при его взаимодействии с объективной действительностью. В Философском энциклопедическом словаре творчество определяют, как деятельность, порождающую нечто новое, никогда ранее не бывшее. [31]
Детское творчество – деятельность дошкольника, в результате которой является творческий продукт, в которой ребенок создает оригинальное, новое. Реализует свой замысел, проявляет творческое воображение, самостоятельно воплощает свои идеи.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: Центр педагогического образования, 2014. – С. 5-8
1. Алиева, Н.Г. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста / Н.Г. Алиева, А.Р. Сафиуллина, О.В. Политаева // Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики: материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 3 апр. 2016 г.) / Под ред. О.Н. Широкова. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. – № 1. – С. 214-215.
2. Баранова, А.В. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся / А.В. Баранова, А.В. Кисляков. – М.: Просвещение, 2013. – 96 с.
3. Бикбаева, О.А. Роль тестопластики в развитии ребенка / О.А. Бикбаева // Педагог. – 2018. – №2. – С. 25-26.
4. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 2011. – 124 с.
5. Выготский, Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. Дошкольное образование / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 2010. – 75 с.
6. Выготский, Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. – СПб.: Азбука, 2016. – 448 с.
7. Винс, О.А. Тестопластика как средство развития творческих способностей детей / О.А. Винс, М.Н. Черникова // Молодой ученый. – 2014. – №21. – С. 105-108.
8. Григорьев, Д.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011. – 80 с.
9. Васильева, М.А. Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2-7 лет. Методическое пособие для воспитателей. Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду». Под общей редакцией / М.А. Васильева, Т.С. Комарова. – М.: ООО «Сфера», 2015. – 75 с.
10. Долгова, В.И. Развитие творческого воображения у дошкольников / В.И. Долгова, Н.В. Крыжановская. – М.: Перо, 2015. – 172 с.

Весь текст будет доступен после покупки