Развитие художественно-творческих способностей у младших школьников на уроках изобразительного искусства

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………….………………… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………………
7
1.1. Характеристика понятия «творческие способности»……………….. 7
1.2. Психолого-педагогические особенности развития творческих
способностей младших школьников……….………………………………
20
1.3. Возможности уроков изобразительного искусства в развитии
творческих способностей младших школьников……………..…………..
29
ГЛАВА 2. ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………….
34
2.1. Диагностика творческих способностей младших школьников на
констатирующем этапе поисковой работы………………………...
34
2.2. Формирующий этап поисковой работы по развитию творческих способностей у детей младшего школьного возраста на уроках изобразительного искусства…………………………………………………………


47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………….….……….... 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………. 61

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Развитие творческих способностей человека является одной из важнейших проблем общества. Особую актуальность данная проблема приобретает в последние десятилетия в связи с социально-экономическими преобразованиями в стране. Изменения, происходящие в жизни общества, связанные со сменой экономического строя, новыми рыночными отношениями, ориентируют систему образования на подготовку подрастающего поколения, способного творчески решать задачи в быстро меняющемся, динамичном мире. В этой связи в настоящее время внимание педагогов акцентируется на поиске и реализации эффективных путей развития творческих способностей учащихся. Реформирование образования нашло свое отражение в Федеральном Законе
«Об образовании РФ», в статье 48 указано, что педагогические работники обязаны развивать у обучающихся творческие способности.
Одним из основополагающих принципов обновления содержания образования является его личностная ориентация, предполагающая опору на субъектный опыт учащихся, актуальные потребности каждого ученика. В связи с этим остро встал вопрос об организации активной познавательной и созидательной деятельности учащихся, способствующей накоплению творческого опыта младших школьников, как основы, без которой самореализация личности на последующих этапах непрерывного образования становится малоэффективной.
Младший школьник, как феномен, способен к собственному многомерному творческому раскрытию и творческой самореализации. Ведь именно в этом возрасте в большей степени сохранены черты сензитивности для развития творческих способностей и связанных с ними психических процессов.
Изучением творческих способностей занимались такие учёные и педагоги, как Г.Н. Кудина, З.Н. Новлянская, Л.Е. Стрельцова,

Н.Д. Тамарченко, Д.Б. Эльконин, А.М. Матюшкина, А.В. Запорожец, о творчестве, как деятельности человека, ведущей к преобразованию внешнего и внутреннего мира личности писали Д.Б. Богоявленская, Л.С. Выготский, В.С. Кузин, Я.А. Пономарев и многие другие.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Характеристика понятия «творческие способности»


Проблема творческих способностей – одна из самых дискуссионных и актуальных в современной педагогике и психологии. Значительные трудности в определении понятия «творческие способности» связаны с общепринятым бытовым пониманием этого термина. Отсюда и неоднозначность трактовки термина «творческие способности», несмотря на его широкое применение в психологии, педагогике, философии и наличие в литературе многих его определений.
Рассмотрение творческих способностей младших школьников мы начнем с выяснения сущности понятия «способности» и «творчество».
В истории отечественной психологии проблема способностей рассматривалась неоднократно (исследования Б.Г. Ананьева, B.Н. Дружинина, В.А. Крутецкого, Б.М. Теплова и других). При этом можно выделить два основных подхода к данной проблеме.
Психология творчества как наука начала складываться на рубеже ХIХ- ХХ столетий. «Творчество – в прямом смысле ? есть созидание нового» [71]. Понятие творчества предполагает личное начало, и соответствующее ему слово употребляется по преимуществу в применении к деятельности человека. В этом общепринятом смысле творчество ? условный термин для обозначения психического акта, выражающегося в воплощении, воспроизведении или комбинации данных нашего сознания в новой форме, в области отвлеченной мысли, творческой деятельности.
В исследованиях, посвященных проблемам развития детского творчества, отмечается, что в дошкольном возрасте у ребенка появляется ряд черт, характеризующих его как творца. Это проявление активности и инициативы в применении уже освоенных приемов работы по отношению

к новому содержанию, нахождение оригинальных способов решения поставленных задач, использование разных видов преобразований и т.п. По мнению Л.С. Выготского, основной принцип «детского творчества заключается в том, что ценность его следует видеть не в результате, не в продукте творчества, а в самом процессе такой деятельности» [13, с.98].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аникеева, Н.П. Воспитание игрой [Текст] / Н.П. Аникеева – М.: Педагогика., 1987. – 144 с.
2. Ананьев, Б.Г. О взаимосвязях в развитии способностей и характера / Б.Г. Ананьев. – М.: Политиздат, 1956. – 126 с.
3. Белкин, А.С. Основы возрастной психологии: в 2 ч. [Текст] / А. С. Белкин. – Екатеринбург: Урал. гос. пед. ин-т., 1992.
4. Бернс, Р. Развитие «Я» концепции и воспитание [Текст] / Р.Бернс –
М.: 1996. – 422с.
5. Бернштейн, Н.А. Физиология движений и активность [Текст] / учебное пособие / Н.А. Бернштейн - М.: Наука, 1990 -171 с.
6. Богоявленская, Д. Б. Пути к творчеству [Текст] / Д.Б. Богоявленская
– М.: Знание, 1991. – 96с.
7. Брунер, Д. Психология познания [Текст] / Д. Брунер – М.: Прогресс, 1977. – 297с.
8. Ветлугина, Н.А. Система эстетического воспитания в детском саду [Текст] / Н.А. Ветлугиной – М.: Просвещение. 1978. – 240с.
9. Ветлугина, Н.А. Музыкальное развитие ребенка [Текст] / Н.А. Ветлугиной – М.: Просвещение, 1967. – 270с.
10. Винокурова, Н.К. Развитие творческих способностей.[текст] / – М.: Образовательный центр «Педагогический поиск» , 1999. – 144 с.
11. Вилюнаса, В.К. Психология эмоций [Текст] / В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер – М.: издательство Московского университета, 1984. – 188 с.
12. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] / Л.С. Выготский – М.: Просвещение, 1991. – 134с.
13. Выготский, Л.С. Психология искусства [Текст] / В.В. Иванова, Л.С. Выготского, В.В. Иванова – М.: Искусство, 1986. – 326 с.

Весь текст будет доступен после покупки