Развитие коммуникативной компетентности дошкольников с общим недоразвитием речи

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативной компетентности дошкольников с общим недоразвитием речи 8
1.1 Понятие «коммуникативная компетентность», сущность, типы, структурные элементы 8
1.2 Особенности коммуникативной компетентности дошкольников с общим недоразвитием речи 15
1.3 Развитие коммуникативной компетентности дошкольников с общим недоразвитием речи 21
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Эмпирическое исследование по формированию коммуникативной компетентности дошкольников с общим недоразвитием речи 27
2.1 Методы и организация исследования 27
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 34
2.3 Система коррекционных занятий по формированию коммуникативной компетентности дошкольников с общим недоразвитием речи 39
2.4 Сравнительный анализ результатов исследования 49
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список использованных источников 56
Приложения 64

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема коммуникативного развития в дошкольном возрасте широко представлена в современных образовательных стандартах.
ФГОС ДО включает:
– совокупность обязательных требований к структуре, содержанию образовательной программы в области социально-коммуникативного развития;
– обязательные требования к условиям реализации программы в области социально-коммуникативного развития;
– требования к результатам освоения образовательной программы в области социально-коммуникативного развития.
Рассмотрим основные требования к условиям реализации программы в области коммуникативного развития:
– учет возрастных особенностей развития общения дошкольников;
– опережающая инициатива взрослого в формировании коммуникативной компетентности;
– создание условий для эмоционального благополучия ребенка в процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками с целью формирования у дошкольников положительного образа взрослого и сверстника как субъектов общения;
– создание условий для получения позитивного опыта общения и становления различных форм взаимодействия со взрослыми и сверстниками с целью полноценного психического развития и позитивной социализации ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативной компетентности дошкольников с общим недоразвитием речи
1.1 Понятие «коммуникативная компетентность», сущность, типы, структурные элементы
Вступая во взаимодействия с окружающим нас миром, мы обмениваемся информацией о себе, взамен получаем интересующие нас сведения, анализируем их и планируем свою деятельность в социуме на основе этого анализа. Эффективность этой деятельности зачастую зависит от качества обмена информацией, что в свою очередь обеспечивается наличием необходимого и достаточного коммуникативного опыта субъектов отношений. Следовательно, коммуникативная компетентность является необходимым условием успешной реализации и самоактуализации личности в социуме.
Проблема коммуникативной компетентности многогранна и разные исследователи вкладывают в это понятие далеко не одинаковый смысл.
Основоположником термина «коммуникативная компетенция» является американский лингвист Н. Хомский, он определял компетенцию как «систему интеллектуальных способностей, систему знаний и убеждений, которая развивается в раннем детстве и во взаимодействии со многими другими факторами определяет… виды поведения» [Хом].
Понятия «компетентность» и «компетенции» Г.К. Селевко рассматривал как сложные, системные, многокомпонентные. Эти понятия характеризуют определенный круг предметов и процессов, которые реализуются на различных уровнях, включают различные умственные операции (аналитические, коммуникативные, критические), а также практический опыт.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акулова, Е. Тесты на выявление коммуникативных способностей : для работы в подготовительной к школе группе / Е. Акулова // Дошкольное воспитание . - 2007. - №6. - С. 10-12.
2. Александрова, О.А. Формирование коммуникативных умений общения [Текст] / О.А. Александрова. – М. : Просвещение, 2005. – 26 с.
3. Амосова, В.В. Игра как средство активизации коммуникативной деятельности детей старшего дошкольного возраста [Текст] / В.В. Амосова // Начальная школа плюс До и После. – 2012. – № 3. – С. 74–78.
4. Анисимова, Е.В. Роль семьи в формировании коммуникативной компетенции у детей дошкольного возраста [Текст] / Е.В. Анисимова // Начальная школа плюс До и После. – 2010. – № 12. – С. 78–81.
5. Арапова, В.Г. Формирование навыков коммуникативной компетентности у дошкольников с общим недоразвитием речи средствами риторики [Текст] / В.Г. Арапова, В.Н. Атрощенкова // Логопед в детском саду. – 2009. – № 8. – С. 81–83.
6. Артамонова, С.В. Психолого-педагогические исследования особенностей коммуникативного взаимодействия со взрослыми и сверстникамии детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи в условиях детской поликлиники [Текст] / С.В. Артамонов // Логопедия. – 2007. – №1. – С. 40–48.
7. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада [Текст] / А.Г. Арушанова. – М. : Мозаика – Синтез, 1999. – 222 с.
8. Афонькина, Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада [Текст] / Ю.А. Афонькина, Г.А. Урунтаева. – М. : Просвещение: Владос, 1995. – 291 с. 84
9. Белобрыкина, О.А. Речь и общение. Популярное пособие для родителей и педагогов [Текст] / О.А. Белобрыкина. – Ярославль: «Академия развития», 1998. – 240 с.
10. Белякова, И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? [Текст] / И.В. Белякова, В.Г. Петрова. – М. : Поиск, 2000. – 96 с.

Весь текст будет доступен после покупки