Развитие коммуникативной сферы младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования

Введение………………………………………………………..…………...…….…3
1 Теоретико-методологическое обоснование проблемы развития коммуникативной сферы у младших школьников с ЗПР в условиях инклюзивного образования………………………………………………………….7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с задержкой психического развития………….…………….……..…………….....7
1.2. Значение коммуникативной сферы в психическом развитии ребенка…………………………………………………………………………....15
1.3. Особенности развития коммуникативной сферы у младших школьников с ЗПР в учебной деятельности в условиях инклюзивного образования...............24
2 Изучение особенностей коммуникативной сферы у младших школьников с ЗПР в условиях инклюзивного образования…………………………………...……….38
2.1 Организация и методика исследования развития коммуникативной сферы у младших школьников………………………………………………………….38
2.2 Общая характеристика работы по развитию коммуникативной сферы у младших школьников с ЗПР в условиях инклюзивного образования..……….44
2.3 Анализ результатов …………..……………..………………………...……..54
Заключение………………………………………………………………………….58
Список использованных источников………………………………………….......59
Приложения………………………………...……………………………………….64

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время наблюдается неблагополучная тенденция к увеличению количества неуспевающих школьников, не справляющихся с учебной программой. За последние 20-25 лет число таких учащихся только в начальной школе выросло в 2-2,5 раза (30% и более). Наиболее многочисленную группу риска составляют школьники с так называемой задержкой психического развития.
Задержка психического развития (далее - ЗПР) - синдром временного отставания развития психики в целом или отдельных ее функций, замедление темпа реализации потенциальных возможностей организма, часто выражается в недостаточности общего запаса знаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, малой интеллектуальной целенаправленностью, преобладании игровых интересов, быстрой перенасыщаемости в интеллектуальной деятельности.
Термин «задержка» подчеркивает временной (несоответствие уровня речевого развития возрасту) и одновременно в значительном количестве случаев временный характер отставания, которое с возрастом тем успешнее преодолевается, чем раньше дети с данной патологией попадают в адекватные для них условия воспитания и обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретико-методологическое обоснование проблемы развития коммуникативной сферы у младших школьников с ЗПР в условиях инклюзивного образования

1.1. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с задержкой психического развития

Младший школьный возраст относится к периоду детства. Ведущая видом деятельности для детей этого возраста является учеба. В момент учебы ребёнок осваивает знания умения и навыки, выработанные человечеством.
Задержка психического развития (ЗПР) - это нарушение нормальной скорости психического развития, в котором ребенок достиг школьного возраста, продолжает находиться в кругу игровых, дошкольных интересов. Понятие «задержка» подчеркивает временной (несоответствие уровня развития возрасту) и в то же время временный характер отставания, который преодолевается с возрастом тем удачнее, чем ранее создаются адекватные условия развития и обучения детей этой категории.
Под задержкой психического развития принято понимать замедленный темп формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений пособие для педагогов дошкольных учреждений/ М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – Москва: Академия, 2000. – 400 с.
2. Александровская, Э. М. Психологическое сопровождение школьников: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. Заведений / Э. М. Александровская, Н. И. Кокуркина, Н. В. Куренкова. – Москва: Академия, 2002 (ГУП Сарат. полигр. комб.). – 206 с.
3. Битянова, М. Р. Организация психологической работы в школе / Марина Битянова. – Москва: Совершенство, 1997. – 298 с.
4. Бондаренко, И. М. Составление индивидуальной образовательной программы психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья: методические рекомендации / И. М. Бондаренко, А. М. Ковешникова. – Москва: Наука,2012. – 36 с.
5. Борякова, Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей : учебно-методическое пособие / Наталья Борякова. – Москва: Гном-Пресс, 2002. –64 с.
6. Викулов, Л. Г. Основы теории коммуникации: практикум/ Л. Г. Викулов, А. И. Шарунов. – Москва: ACT: ACT МОСКВА: Восток – Запад, 2012. – 316 с.
7. Власова, Т. А. Дети с задержкой психического развития / Т.А. Власова, В. И. Лубовский. – Москва, 2015. – 234 с.
8. Гнатюк, О. Л. Основы теории коммуникации: учебное пособие / Ольга Гнатюк. – Москва: КНОРУС, 2017. – 255 с.
9. Дубина, Л. А. Коммуникативная компетентность дошкольников: сборник игр и упражнений / Людмила Дубина. – Москва : Книголюб, 2006. – 62 с.
10. Егорова, Т. В. Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями: учеб. пособие / Татьяна Егорова. – Балашов: Николаев, 2002. – 78 с.
11. Жигорева, М. В. Дети с комплексными нарушениями развития: диагностика и сопровождение / М. В. Жигорева, И. Ю. Левченко. –Москва: Национальный книжный центр, 2016. – 201 с.
12. Ильин, Е. П. Психология общения и межличностных отношений/ Евгений Ильин. – Санкт-Петербург: Питер, 2013. – 576 с.
13. Защиринская, О. В. Психология детей с задержкой психического развития: хрестоматия / Оксана Защиринская. – Санкт-Петербург,2015. – 245 с.
14. Каган, М. С. Мир общения: пробл. межсубъект. отношений/ Моисей Каган. – Москва: Политиздат, 1988. – 315 с.
15. Кузнецова, Л. В. Основы специальной психологии: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева. – Москва : Издательский центр «Академия», 2002. – 480 с.

Весь текст будет доступен после покупки