Развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с разными типами темперамента посредством организации театрализованной деятельности

Введение………………………………………………………………………...… 3
Глава 1 Теоретические основы развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с разными типами темперамента посредством организации театрализованной деятельности………………

7
1.1 Понятие коммуникативных навыков в психолого-педагогической литературе……………………………………………………………….……….
7
1.2 Характеристика театрализованной деятельности старших дошкольников…………………………………………………………………….
12
1.3 Влияние театрализованной деятельности на развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с разными типами темперамента ……………………………………………………………………..

21
Глава 2 Практические аспекты развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с разными типами темперамента посредством организации театрализованной деятельности ………………

31
2.1 Обобщение опыта работы по развитию коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с разными типами темперамента ……
31
2.2 Описание опыта работы по развитию коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с разными типами темперамента посредством организации театральной деятельности ……………………….

38
2.3 Анализ результатов по развитию коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с разными типами темперамента посредством организации театральной деятельности …………………………

42
Заключение……………………………………………………………………….. 48
Список использованных источников………………………………………… 51
Приложение А…………………………………………………………………… 55

Весь текст будет доступен после покупки

Одной из ключевых задач в процессе социального и личностного развития детей дошкольного возраста является формирование коммуникативных навыков. В современных условиях возрастает потребность в гармонично развитой личности, способной эффективно взаимодействовать с окружающими, выражать свои мысли и эмоции, а также строить конструктивные межличностные отношения. Особую значимость приобретает учёт индивидуальных особенностей детей, в частности - их темперамента.
Темперамент - это совокупность врождённых индивидуальных психофизиологических особенностей человека, которые определяют динамику его поведения, реакций на окружающее и способы взаимодействия с миром.
Темперамент влияет на то, как человек переживает эмоции, насколько быстро реагирует на события, как долго сохраняет настроение и интенсивность реакций. Он задаёт общий стиль поведения, но не определяет моральные или интеллектуальные качества личности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАЗНЫМИ ТИПАМИ ТЕМПЕРАМЕНТА ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1Понятие коммуникативных навыков в психолого-педагогической литературе
Развитие личности, становление ее жизнедеятельности находится в прямой зависимости от социального окружения, в котором она живет и развивается. Взаимодействуя с другими людьми, ребенок удовлетворяет одну из самых важных социальных потребностей - потребность в общении, которая, по мнению отечественного психолога Л.И. Божович, несет в себе изначальную силу, побуждает психическое развитие ребенка, развивается вместе с ним, является базой для развития других его социальных потребностей [6].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева М. М. беднеть Методика здание развития юрисдикция речи и щепяной обучения экватор родному заканчивать языку эмиссия дошкольников: финансы учебное феномен пособие / М. М. гладкий Алексеева, В. И. феномен Яшина. – щебенка Москва : жительство «Академия», заканчивать 2015. - 400 с.
2. Алифанова Е. М. гладкий Формирование феномен коммуникативной щебенка компетенции юрисдикция детей чувство дошкольного и добрать младшего частное школьного форпост возраста юрисдикция средствами частное театрализованных игр / Е. М. ловушка Алифанова. - эмиссия Волгоград : юредический Учитель, цейтнот 2022. - 168 с.
3. Антипова M. землепользование Просодия. жительство Лингвистический хворост энциклопедический химикат словарь / желание А.М. объем Антипова. - исполин Москва : нарасти Гардарики, заканчивать 2024. – 788 с.
4. Артемова Л. В. здание Театрализованные экспорт игры здание дошкольников: частное книга для химикат воспитателя хвойный детского жительство сада /Л. В. форпост Артеова. - хворост Москва : олеандр Просвещение, здание 2015. - 98 с.
5. Арушанова А. Г. камышит Речь и хвойный речевое хворост общение минимум детей: хвойный книга для организованного воспитателей химикат детского форпост сада / А. Г. объем Арушанова. - беднеть Москва : жительство Мозаика-Синтез, химикат 2015. - 272 с.
6. Бородин А. И. нарасти Методика добрать развития юрисдикция речи подъезд детей : цветной учебное добрать пособие /А. И. цветной Бородин. - форпост Москва : юрисдикция Просвещение, финансы 2014. - 256 с.
7. Выготский Л. С. подготовительный Вопросы подъезд детской заканчивать психологии / Л. С. добрать Выготский. - подготовительный Санкт-Петербург : честный СОЮЗ, подготовительный 2015. - 224 с.
8. Гаврилушкина О. заканчивать Развитие нарасти коммуникативного финансы поведения химикат дошкольников в камышит условиях хвойный детского камышит сада чувство Гаврилушкина О // щепяной Ребенок в минимум детском вдовица саду. - олеандр 2016. - №2 2. - С. 12 - 16.

Весь текст будет доступен после покупки