РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
8
1.1 Общее понятие коммуникативных способностей в психолого-педагогической литературе..........................................................................
8
1.2 Особенности и уровни развития коммуникативных способностей старших дошкольников .....................................................
16
1.3. Роль театрализованной деятельности в развитии коммуникативных способностей старших дошкольников..................…
26
Выводы по первой главе....................................................................... 40
Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
42
2.1 Организация и методы исследования................................................... 42
2.2 Диагностика развития коммуникативных способностей старших дошкольников
2.3.Описание и реализация программы развития коммуникативных способностей старших дошкольников средствами театрализованной деятельности 47


50
2.4. Анализ и обобщение результатов исследования.................................. 58
Выводы по второй главе.................................................................................. 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ........................................................................................... 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ......................................................... 72
ПРИЛОЖЕНИЕ............................................................................................... 77

Весь текст будет доступен после покупки

В образовательной системе, несмотря на декларирование необходимости развития коммуникативных способностей детей, не уделяется достаточного внимания развитию коммуникативного потенциала личности. Разработка и реализация психолого-педагогических технологий развития коммуникативных способностей могли бы способствовать эффективному использованию средств общения, формированию коммуникативной компетентности, а в некоторых случаях, даже корректировать социальное поведение.
Изучению коммуникативных способностей посвящено множество работ зарубежных и отечественных исследователей. В них представлены различные аспекты изучения проблемы. Наиболее исследованной является область изучения природы, форм проявления коммуникативных способностей и закономерностей их развития (Батаршев А.В., Голубева Э.А., Казари Т., Казари Э., Касаткина Ю.В., Кидрон А.А., Клюева Н.В., Лекруру С, Марищук В.Я., Низ Т., Энгельман Т. и др.). Значение этих исследований огромно, особенно в разработке общетеоретических проблем развития коммуникативных способностей.
Вместе с тем можно констатировать, что сравнительно малоизученной является та сторона проблемы, которая посвящена исследованию развития коммуникативных способностей старших дошкольников средствами театрализованной деятельности.
При рассмотрении вопросов, связанных с проблемами использования театрализованной деятельности в педагогическом процессе, основополагающими являются исследования (O.Е. Буданова, Э.А. Гришин, СЛ. Дудель, В.И. Загвязинский, В.А. Кан-Капик, И.Л. Масандилова, Н.Д. Никандров, В.А. Сластенин, В.Н. Терский, В.И. Хазан и др.), в которых театрализованная деятельность рассматривается как деятельность, имеющая свои специфические особенности, оказывающая определенное воздействие на развитие мыслительных, эмоциональных, психофизических, художественных и социальных функций человека. В педагогической практике театрализованная деятельность используется в качестве определенного инструмента воспитания и обучения (И.М. Бриль, Т.М. Джанизаде, Т.А.Диденко, O.Е.Задорина, Л.П.Качалова, С.М.Мальцев, А.Ф.Назаров, A.A.Никитин, А.И. Петров), способствующего активизации знаний и формированию творческих устремлений у обучающихся.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Общее понятие коммуникативных способностей в психолого-педагогической литературе

Анализ научной литературы по исследуемой проблеме показал, что к настоящему времени в психолого-педагогической науке исследователями проявляется глубокий интерес к проблеме использования и также сущностного наполнения понятия «коммуникативные способности», вызванный главным образом тем, что это понятие обозначает индивидуально-психологические особенности личности, которые обеспечивают эффективное взаимодействие и адекватное взаимопонимание между людьми в процессе общения или при выполнении совместной деятельности.
Способности - это такие свойства личности, которые считаются условиями успешных выполнения определенных видов деятельности.
От природы каждой личности даются задатки - его личностные, характерологические, психофизиологические и другие индивидуальные особенности, которые при присутствии соответственных обстоятельств смогут развиваться в способности к той или иной деятельности человека.
В отечественной психологии существует множество подходов к рассмотрению «коммуникативных способностей», например, некоторые авторы называют данные способности «модификацией важных черт и свойств характера личность» [29, с. 239].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды, в 2т., Т2, [Текст]: М.: Педагогика, 2020.- 283с.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. [Текст]: - М.: Аспект Пресс, 2021. - 376с.
3. Бодалев А.А. Психологическое общение. [Текст]: - М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: Н.П.О, "Модек", 2016.- 256с.
4. Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды. [Текст]:М.: Наука, 2019.-205с.
5. Братченко С.Л. Межличностный диалог и его основные атрибуты // Психология с человеческим лицом. [Текст]:М., 2019. С. 201-222.
6. Возрастная и педагогическая психология: учебник для педагогических институтов. [Текст]: Под ред. А.В.Петровского.- М.: Просвещение, 2019
7. Воробьева Н.А. Структурно-функциональные характеристики семьи как фактор развития коммуникативных способностей старшеклассников: Дис…. Канд.психол.наук. Кемерово, 2004.187 с.
8. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст]:. М.: Просвещение, 2019. - 479 с.
9. Гальперин П. Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии [Текст]: М.: «Педагогика», 2018 - 423с., 424с.
10. Генералова И. А. // Начальная школа: плюс-минус. - 2018. - № 5. - С. 84
11. Дети и театр [Текст]:/Сб.ст. под ред. Н.Шер. Д.: Мысль, 2015.-132с.
12. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. [Текст]:Изд. 2-е, доп. СПб. 2010г.С.31.
13. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. [Текст]:ЛГУ, 1985. - 149 с.

Весь текст будет доступен после покупки