Развитие коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры

Введение 6
1 Теоретическое обоснование проблемы развития коммуникативных умений у старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игр
9
1.1 Сущность понятия «Коммуникативные умения» 9
1.2 Психолого-педагогические особенности развития коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста

13
1.3 Теоретические предпосылки изучения роли сюжетно-ролевых игр в развитии коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста

17
2 Экспериментальная работа по развитию коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевых игр

21
2.1 Определение сформированности коммуникативных умений у старших дошкольников
21
2.2 Опытно-экспериментальная работа по развитию коммуникативных умений в процессе сюжетно-ролевых игр у старших дошкольников

30
Заключение 41
Список использованных источников 44
Приложение А Протокол степени формирования инициативности у каждого ребёнка
48
Приложение Б Сюжетные картинки для диагностического задания «Отражение чувств»
49
Приложение В Результаты диагностической работы по определению уровня сформированности коммуникативных умений старших дошкольников


51
Приложение Г Конспекты занятий на основе сюжетно-ролевых игр для развития коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста

52

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе человек, имея социально-общественное начало, испытывает потребность в общении и взаимодействии с другими. А для ребенка старшего дошкольного возраста - это является наиболее актуальным, ведь коммуникативные умения – это одно из важнейших условий развития ребенка, его индивидуализации и социализации, формирования личности.
Изучением коммуникативных умений занимались такие отечественные и зарубежные учёные как: А.Н. Леонтьев, В.М. Соковкин и др. А.Н. Леонтьев считает, что общение - определенная сторона деятельности, так как оно присутствует в любой деятельности в качестве ее элемента. В.М. Соковкин анализирует человеческое общение, как коммуникацию, как деятельность, как отношение, как взаимопонимание и как взаимовлияние.
В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра. На особом месте находятся игры, которые создают сами дети, т.е. сюжетно-ролевые игры. Эти игры позволяют дошкольникам самостоятельно выбирать роль в соответствии с тем, что они наблюдают в жизни взрослых. Такие игры наиболее благоприятно влияют на воспитание личности детей, в том числе, активно помогают формировать коммуникативные умения ребенка.
Актуальность нашей работы определяется тем, что сюжетно-ролевая игра, являясь самостоятельной деятельностью, в которой дети вступают в непосредственное общение со сверстниками, является важным средством развития коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста. В сюжетно-ролевой игре дети приобретают навыки общения, у них развиваются коммуникативные умения, которые очень важны для дальнейшего процесса социализации личности и успешного вхождения в мир взрослых.
Несмотря на постоянный интерес ученых к проблеме коммуникативного развития дошкольников, существуют определенные противоречия между объективной значимостью проблемы и недостаточным применением сюжетно-ролевой игры как средства развития коммуникативных умений у старших дошкольников в деятельности дошкольной образовательной организации.
Объект исследования: коммуникативные умения детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: процесс развития коммуникативных умений старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры.
Цель исследования: теоретически обосновать и практически исследовать влияние сюжетно-ролевых игр на развитие коммуникативных умений у старших дошкольников.
Согласно цели исследования поставлены задачи:
1. Рассмотреть коммуникативные умения: понятие и сущность.
2. Выявить особенности развития коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста и провести диагностическую работу по оценке уровня сформированности коммуникативных умений у старших дошкольников: определить уровни и критерии сформированности данных умений.
3. Изучить влияние сюжетно-ролевых игр на развитие коммуникативных умений у старших дошкольников, разработать и апробировать комплекс занятий на основе сюжетно-ролевых игр, направленный на развитие коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста.
4. Провести работу по развитию коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевых игр.
При изучении темы выпускной квалификационной работы использовались следующие методы научного исследования: изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы, диагностика, наблюдение, эксперимент, обработка количественных и качественных результатов.
Практическая значимость работы заключается в разработке комплекса занятий на основе сюжетно-ролевых игр, направленного на развитие коммуникативных умений старших дошкольников.
Опытно-экспериментальное исследование проводилось на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей «Звоночек» № 57 г. Комсомольска-на-Амуре, Хабаровского края.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав,
заключения, списка использованных источников, приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ

1.1 Сущность понятия «Коммуникативные умения»

Коммуникативные умения тесно связаны с понятием коммуникации и общения. Рассмотрим данные понятия от общего к частному.
Изучением общения занимались многие отечественные учёные. М.И. Лисина характеризует общение, как наиважнейший вид человеческой деятельности. Человек не может жить, творить и работать без общения, посредством общения он формируется. Даже находясь наедине с собой, человек продолжает общаться с самим собой, со своими оппонентами, подбирает ответы, аргументирует их, приводит факты [19].
Также многими специалистами поднимался вопрос различения терминов «общение» и «коммуникация», не обозначают ли эти термины один и тот же круг понятий. В результате, сложились два подхода к его разрешению. Первый из них состоит в отождествлении этих понятий, его придерживались такие учёные, как Выготский Л.С., Леонтьев А.А. и др. Последователи второго подхода эти понятия разделяют, полагая что категория «общение» является более широкой, чем «коммуникация».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аббасова, Т. Г. Основы формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с помощью сюжетно-ролевой игры / Т. Г. Аббасова // Педагогическое образование. – 2021. – Т. 2. – № 3. – С. 45-52.
2. Алексеева, Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста / Е. Е. Алексеева. — Москва: Юрайт, 2020. — 196 с.
3. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений / М. М. Алексеева, Б. И. Яшина. – Москва: Академия, 2017. – 400 с.
4. Арцишевская, И. Л. Тренинг коммуникативных навыков у дошкольников / И. Л. Арцишевская. - Москва: ООО «Национальный книжный центр», 2017. - 48 с.
5. Базарова, Я. М. Значимость сюжетно-ролевой игры для дошкольников, роль воспитателя в организации игры / Я. М. Базарова // Наука и образование сегодня. – 2021. – № 2(61). – С. 106–107.
6. Белкина, В. Н. Психология раннего и дошкольного детства / В. Н. Белкина. — Москва: Юрайт, 2020. — 171 с.
7. Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика / Л. Р. Болотина. — Москва: Юрайт, 2020. — 219 с.
8. Браудо, Т. Е. Отногенез речевого развития / Т. Е. Браудо, М. Ю. Бобылова // Русский журнал детской неврологии. - 2017. - № 1. - С. 41-46.
9. Бутвина, О. Ю. Формирование коммуникативных умений старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре / О. Ю. Бутвина, Л. К. Муратова // Вестник науки и образования. – 2019. – № 22-3(76). – С. 53-55.
10. Ворошнина, Л. В. Развитие речи и общения детей дошкольного возраста: практ. пособие для академического бакалавриата / Л. В. Ворошнина. — Москва: Юрайт, 2019. — 396 с.

Весь текст будет доступен после покупки