РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Введение………………………………………………………………..…………..4
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных навыков в младшем школьном возрасте…………………..8
1.1 Специфика формирования коммуникативных навыков младших
школьников…………………………………………………………………….……..8
1.2 Коллективная творческая деятельность как условие формирования коммуникативных навыков младших школьников………….…………………..14 Выводы по первой главе ……………………………………………………...…….24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных навыков младших школьников …………………………25
2.1 Диагностика актуального уровня сформированности коммуникативных
навыков младших школьников.................................................................................25
2.2 Содержание опытно-экспериментальной работы по формированию коммуникативных навыков младших школьников в коллективной творческой деятельности ………………………………………………………………………...34
2.3 Анализ результатов исследования...……………………………………………42
Выводы по второй главе………………………………………………..…...…..48
Заключение...……….………………………………………….…….…..............…50
Список используемой литературы.. ……………….………………….………...52

Весь текст будет доступен после покупки

Самостоятельность личности человека в настоящее время ставят на первое место. По мнению А.Г. Асмолова именно это и доказывает, что к подрастающему поколению предъявляются особые требования: они должны быть активными, энергичными и инициативными, независимыми и ответственными, а так же творческими, доброжелательными и толерантными, умеющими владеть собой в любых обстоятельствах.
Социальный заказ образованию обществом с ведением ФГОС НОО направлен на развитие коммуникативных универсальных учебных действий в системе общего образования, исходя из этого, целью нашего современного образования становится общекультурное, личностно познавательное развитие обучающихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.
Одной из основных задач образовательного процесса в начальной школе, указанной во ФГОС, является научить детей контактировать друг с другом. Коллективная деятельность является приоритетным направлением в данное время. Законодательством в сфере образования предусматривается, что выпускник начальной школы должен обладать такими качествами как: любознательность, активность, доброжелательность, самостоятельность и др., так же ребенок должен любить свою родину и свой народ, уважать семью и ценности, уметь самостоятельно отвечать за свои поступки. Все эти качества успешно способствуют формированию коммуникативных навыков
Эта задача является актуальной и значимой, т.е. наиболее благоприятным в процессе формирования коммуникативных универсальных учебных действий является именно младший школьный возраст. Индивидуальные успехи периода младшего школьника впервые приобретают социальный смысл на начальном этапе обучения, поэтому создание оптимальных условий для формирования коммуникативных компетенций, мотивации, инициативы, самостоятельности обучающегося проявляются в качестве одной из основных задач начального образования.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования коммуникативных
навыков в младшем школьном возрасте

1.1 Специфика формирования коммуникативных навыков младших школьников
Коммуникативные навыки – это способность людей взаимодействовать друг с другом, правильно понимать информацию, и также её передавать. Многие психологи нашей странные считали, что коммуникация является одним их важнейших условий для развития личности человека. Ни один наш день не обходится без контактов с людьми, поэтому навыки общения очень важны в обществе. Любому человеку необходимо общаться, ведь без общения человек перестаёт развиваться, замыкается в себе. Учащиеся начальной школы каждый день контактируют друг с другом, например, в процессе коллективного задания на уроке, на перемене или после уроков.
Проблемой формирования коммуникативных навыков младших школьников занимались: А.А. Леонтьев, Л.С. Выготский, Н.А. Березовик, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин и другие.
Коммуникация – это процесс двухстороннего обмена информацией, ведущей к взаимопониманию [31, с. 496]. В словаре русского языка С.И.Ожегова «коммуникация» рассматриваются как сообщение, общение [29, с. 127]. В словаре синонимов понятия «коммуникация» и «общение» характеризуются как близкие синонимы, что позволяет считать эти термины равнозначными.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арефьева О.М. Особенности формирования коммуникативных универсал ных учебных умений младших школьников/О.М. Арефьева// Начальная школа плюс До и После. 2015. № 2. 89 с.
2. Агеева Л. В., Шелякина Н. А., Астафьева Е. А., Герус В. Л., Вахнина И. Ю. Развитие творческих способностей младших школьников//Педагогика сегодня: проблемы и решения: материалы Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2017 г.). Чита: Издательство Молодой ученый. 2017. 186 с.
3. Агафонова И. Н. Программа «Уроки общения для детей 6-10 лет «Я и мы» / И. Н. Агафонова. СПб. 2019. 124 с.
4. Бажукова Н.Н. Организация системы коллективных отношений и творческих дел как средство воспитания сознательной дисциплинированности учащихся. Учебное пособие к спецкурсу./Н.Н.Бажукова Перм.гос.пед.ин-т.
Пермь: 1991 84 с.
5. Батуева Г. М. Коммуникативные задачи как средство формирования коммуникативных умений у младших школьников /Г.М. Батуева Калининград, 2003. 206с.
6. Белкина В. Н. Диалог ребенка со сверстником: общие проблемы детского сада и начальной школы / В. Н. Белкина // Начальная школа. 2017. №7. 15 с.
7. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание/Р.Бернс. М.: «Прогресс», 1986. 67 с.
8.Багдасарова С. К. Психология и педагогика: учеб. пособие для ср. спец.
учеб. заведений / С. К. Багдасарова, С. Н. Самыгин, Л. Д. Столяренко. М.:Ростов н/Д: МарТ, 2016. 315 с.
8. Божович Л. И. Проблемы формирования личности: Избр. психол. тр. /
Под ред. Д.И. Фельдштейна ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. 3-е изд. М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2021. 349 с. 169
9. Бандурка А. М. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие / А.
М. Бандурка, В. А. Тюрина, Е. И. Федоренко. Ростов н/Д: Феникс, 2023. 250 с.
10. Бим-Бад Б.М. Психология и педагогика: Просто о сложном:
Популярные очерки и этюды / Б.М. Бим-Бад. М.: МПСУ, МОДЭК, 2019. 144 c.

Весь текст будет доступен после покупки