РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ИСТОРИЧЕСКИМИ ИСТОЧНИКАМИ

Введение ……………………………………………………………………......
1 Теоретические основы развития коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся в общеобразовательной организации …...
1.1 Содержание и структура коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся ……………………………………………………..
1.2 Педагогические условия развития коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся ………………………...
2 Методические аспекты развития коммуникативных универсальных действий посредством организации работы с историческими документами
2.1 Особенности развития коммуникативных УУД при изучении истории ……………………………………………………………………….
2.2 Исторические документы как средство коммуникативного развития школьников ..................................................................................................
2.3 Методические рекомендации по организации работы с историческими источниками………….……………………………………
Заключение .….....................................................................................................
Список использованных источников .………………………………………...
Приложение А «Классификация коммуникативных УУД» ……………….
Приложение Б «Характеристика предметных и учебных навыков работы с историческими документами» ………………………………………………...
Приложение В Конспекты уроков истории …………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. Условия современного мира диктуют новые требования к системе образования. Школьник XXI века должен быть подготовлен к вызовам информационно насыщенного мира, вызовам, связанным с процессом глобализации и создания мирового образовательного пространства. В современных условиях значительно увеличился интерес к такому феномену, как коммуникация. Она проникла во все сферы жизнедеятельности общества.
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий (УУД) обучающихся в рамках метапредметных результатов освоения основной образовательной программы является актуальной задачей.
На современном этапе ключевой задачей отечественного образования является устранение разрыва между теорией и практикой, усиление практической значимости обучения, формирование умения учиться. Основой ФГОС ООО является системно-деятельностный подход, который предполагает не только овладение узко предметными ЗУН, но и развитие универсальных учебных действий.
В рамках обучения истории отмечается необходимость овладения навыками проектной деятельности и исторической реконструкции, главным инструментом в формировании которых является использование на уроках исторических источников. Посредством анализа и сравнения содержащихся в исторических документах разных трактовок одних и тех же событий, приобретения опыта самостоятельной интерпретации исторических явлений на основе данных источников, организованная на уроке работа с историческими источниками способствует формированию коммуникативных универсальных учебных действий (УУД) обучающихся в рамках метапредметных результатов освоения основной образовательной программы, и является первоочередной задачей в современной системе образования.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы развития коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся в общеобразовательной организации

1.1 Содержание и структура коммуникативных
универсальных учебных действий

«Великая ценность образования – не знания, а действия»
Герберт Спенсер
В сегодняшнем мире, наполненном беспрерывными информационными потоками, необходимы те люди, которые способны самостоятельно учиться и многократно переучиваться в течение всей жизни, которые готовы к самостоятельным действиям и принятию решений. В связи с этим, ключевой целью общеобразовательной школы становится не передача суммы знаний, а всестороннее развитие личности обучающегося, способного эффективно действовать в любой новой или нестандартной ситуации. Развитие личности происходит посредством формирования универсальных учебных действий (УУД), что является основной задачей современного образования. Концепция формирования УУД представлена в Федеральном государственном образовательном стандарте, методологической основой создания которого является системно-деятельностный подход.
В современном понимании универсальные учебные действия – это обобщенные действия, «открывающие возможность широкой ориентации учащихся, – как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых характеристик» [8]. А. Г. Асмолов, предлагая уточнить и конкретизировать данное определение, пишет: «Универсальные учебные действия – совокупность способов действий учащегося, а также связанных с ним навыков учебной работы, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеев, Н. А. Личностно ориентированное обучение : вопросы теории и практики / Н. А. Алексеев. – Тюмень : Тюменский государственный университет. – 1996. – 216 с. – ISBN 5-88081-013-5. – Текст : непосредственный.
2. Алексеева, Л. В. О работе с документами на уроках истории: традиции и современность / Л. В. Алексеева, А. А. Хорошилова,
И. И. Конышева. – Текст : непосредственный // Мир науки. Педагогика и психология. – 2020. – Т. 8. – № 2. – С. 26–31.
3. Андреев В. И. Деловая риторика : Практический курс делового общения и ораторского мастерства / В. И. Андреев. – Москва : Народное образование, 1995. – 208 с. – ISBN 5-87953-018-3. – Текст : непосредственный.
4. Антипенко, Н. А. На главном направлении / Н. А. Антипенко. – Минск : Беларусь, 1982. – 368 с. – Текст : непосредственный.
5. Антонцева, В. А. Работа с историческими источниками в школе и вузе / В. А. Антонцева. – Текст : непосредственный // Международный журнал гуманитарных и естественный наук. – 2018. – № 7. – С. 36–40.
6. Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия : от действия к мысли : пособие для учителя / А. Г. Асмолов,
Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. – Москва : Просвещение, 2008. – 151 с. – ISBN 978-5-09-030429-0. – Текст : непосредственный.
7. Асмолов, А. Г. Разработка модели программы развития УУД /
А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. – Москва : Просвещение, 2010. – 255 с. – ISBN 978-5-09-033536-2. – Текст : непосредственный.
8. Асмолов, А. Г. Стратегия и методология социокультурной модернизации образования : на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества / А. Г. Асмолов. – Текст : непосредственный // Вопросы образования. – 2008. – № 1. – С. 65–86.
9. Верховская, А. О. Работа с историческими источниками как когнитивная стратегия на уроках истории / А. О. Верховская. – Текст : непосредственный // Стратегии подготовки бакалавров и магистров в научном и образовательном пространстве : сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции – Стратегии подготовки бакалавров и магистров в научном и образовательном пространстве, 23 апреля 2019 г. / редколлегия: С. А. Черницына, В. В. Литвиненко, Н. Ф. Усынина ; Курганский государственный университет. – Курган, 2019. – С. 124–127. –
ISBN 978-5-4217-0479-9.

Весь текст будет доступен после покупки