Развитие конструктивных умений у детей старшего дошкольного возраста в ходе занятий по изготовлению подвижных игрушек

Введение…………………………………………………………………………3-6
Глава 1. Теоретические аспекты развития конструктивных умений у детей старшего дошкольного возраста в ходе изготовления подвижных игрушек
1.1 Особенности развития конструктивных умений у детей старшего дошкольного возраста …………………..….……………………………………7-12
1.2 Методы и приемы развития конструктивных умений у детей старшего дошкольного возраста………………………………..........................................12-19
1.3 Занятия по изготовлению подвижных игрушек как средство развития конструктивных умений у детей старшего дошкольного возраста ………….20-26
Глава 2. Практические аспекты развития конструктивных умений у детей старшего дошкольного возраста в ходе изготовления подвижных игрушек 2.1 Анализ опыта работы по развитию конструктивных умений у детей старшего дошкольного возраста…..………………………………………………………27-31
2.2 Содержание работы по развитию конструктивных умений у детей старшего дошкольного возраста в ходе изготовления подвижных игрушек…………...31-39
2.3 Обобщение результата деятельности по развитию конструктивных умений у детей старшего дошкольного возраста в ходе изготовления подвижных игрушек …………………………39-43
Заключение ……………………………………………………………………44-47
Список использованных источников……………………..………………...48-50
Приложение А……………………………………………………………………...51
Приложение Б ……………………………………………………………………..52
Приложение В ………………………………………………………………….53-68

Весь текст будет доступен после покупки

Обучение детей дошкольного возраста имеет свои особенности, потому что ребенок обучается, а не учится. Обучение не может осуществляться без реальной деятельности самого ребенка. Результатом обучения является продукт предметной, изобразительной и игровой деятельности.
Работая с изделиями из бумаги и картона, ребёнок получает дополнительные знания и практические умения, расширяя одновременно свой кругозор. Он развивает образное представление о возможностях предметов, учится конструировать и моделировать, находить неожиданные варианты использования.
Под детским конструированием принято понимать продуктивную деятельность, направленную на создание конструкций, моделей из различных материалов, которые и определяют вид конструирования. В процессе приобщения дошкольников к разным видам изобразительного искусства происходит развитие познавательных способностей, уточняются знания об окружающем: общественных явлениях, природе и т.д. Конструирование, отвечая интересам и потребностям детей дошкольного возраста (они сооружают постройки и играют с ними, делают игрушки и используют их в своих играх), одновременно обладает широкими возможностями для умственного, нравственного, эстетического воспитания детей [1].
В процессе конструирования у дошкольников наряду с техническими навыками развивается умение анализировать предметы окружающей действительности, формируются обобщённые представления о создаваемых объектах, развиваются самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус, формируются ценные качества личности (аккуратность, целеустремлённость, настойчивость в достижении цели и т.д.). Всё это позволяет рассматривать конструирование как эффективное средство подготовки детей к обучению в школе.
В работах А.В. Запорожца, В.В. Давыдова, Н.Н. Поддьякова накоплен богатый опыт по обучению конструирования из строительного материала. Были предложены разные формы организации обучения: по образцу, модели, условиям, теме, замыслу. Сегодня в педагогической практике широко используются и другие виды конструирования – из деталей конструкторов, из бумаги, крупногабаритных модулей, природных, бросовых и других материалов. Этот процесс особенно заметен в различных видах практической деятельности: формируются обобщённые способы анализа, сравнения и сопоставления; развивается умение самостоятельно находить способы решения задач, умение планировать свою работу [4, с.536].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КОНСТРУКТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ХОДЕ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГРУШЕК

1.1 Особенности развития конструктивных умений у детей старшего дошкольного возраста
Одна из самых интересных видов деятельности для детей дошкольного возраста конструирование. Эта деятельность глубоко волнует ребенка, вызывает положительные эмоции. В работе с дошкольниками применяется два вида конструирования - это техническое и художественное. К техническому конструированию относятся конструирование из строительного материала, деталей конструктора.
К художественному конструированию относятся: конструирование из бумаги, картона, различного природного (мох, ветки, шишки, камни и т. п.) и бросового (картонные коробки, деревянные катушки, резиновые шины, старые металлические вещи и т. п.) материала. В процессе целенаправленного обучения конструированию осуществляется умственное, нравственное, эстетическое, трудовое воспитание детей, развиваются умения анализировать предметы окружающего мира, самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус[5, с.117].
Формируются ценные качества личности целеустремленность, настойчивость, умение налаживать деловые отношения. Обучение детей конструированию имеет большое значение в подготовке детей к успешному обучению в школе. У детей формируются обобщенные представления о предметах. Конструктивная деятельность развивает умение тесно связывать приобретённые знания с их использованием.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Богачёва К.М. Конструирование для детей старшего дошкольного возраста / К.М. Богачёва, Е.О. Смирнова. - М.: Знание, 2016. - 177 с. ISBN 978-5-534-07687-6. - Текст: непосредственный.
2. Булгакова Н.М. Художественное конструирование / Н.М.Булгакова // Дошкольное воспитание. - 2017. - №12 - С. 28-33. Текст: непосредственный.
3. Венгер, Л. А. Путь к развитию творчества / Л.А. Венгер// Дошкольное воспитание. - 2018. - № 11. - С. 32-38 - Текст: непосредственный.
4. Давыдов, В. В. Развитие конструктивной деятельности детей старшего дошкольного возраста / В.В.Давыдов // Молодой ученый. - 2016. - №14. – С. 536-537.- Текст: непосредственный.
5. Запорожц, А. В. Развитие конструктивных умений у детей дошкольного возраста / А.В.Запорожц // Научная библиотека – 2018. - №11 – С. 177 с. - Текст: непосредственный.
6. Карпова, И.Ю. Педагогическая психология / И.Ю. Карпова // Академический Проект, Трикста. - 2021.– 320 с. - ISBN 677-5-96708-243-1.- Текст: непосредственный.
7. Коморова, Н. А. методика обучения конструированию с бумагой / Н.А.Коморова, А.И.Савенкова. – СПб.: Нестор История, 2017. – С. 250. ISBN 546-4-96568-245-0. – Текст: непосредственный

Весь текст будет доступен после покупки