Развитие координационных способностей детей занимающихся футболом 6-8 лет

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1Характеристика координационных способностей 5
1.2Возрастные особенности развития детей 6-8 лет 16
Заключение по 1 главе………………………………………………………….26
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
2.1Методы исследования 27
2.2 Организация исследования 29
Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 30
3.1 Оценка уровня развития координационных способностей у детей 6-8 лет, занимающихся футболом 30
3.2 Комплекс упражнений на развитие координационных способностей у детей 6-8 лет, занимающихся футболом 31
3.3 Анализ эффективности комплекса упражнений для развитиякоординационных способностей у детей занимающихся футболом 6-8 лет. 34

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Значение координационных способностей для занятий многими видами спорта неоспоримо. По мнению ряда авторов они являются критерием высокого спортивного мастерства. В связи с ранней специализацией, сокращением сроков обучения и усложнением спортивной техники к юным спортсменам предъявляются высокие требования в плане проявления координационных способностей. Это обусловливает необходимость поиска новых путей, с помощью которых можно лучше и быстрее научить детей управлять своими движениями.
Футбол – это один из самых распространенных и популярных видов спорта. В процессе игровой деятельности необходимо овладевать сложной техникой и тактикой. Техника футбола сложна так же и тем, что действия с мячом выполняют ногами, что требует особой ловкости, способности к тончайшей координации, быстроты.
Под координационными способностями следует понимать, совокупность двигательных способностей, определяющих быстроту освоения новых движений, а также умения адекватно перестраивать двигательную деятельность при неожиданных ситуациях.
С точки зрения возрастных особенностей развития физических способностей в младшем школьном возрасте происходит «закладка фундамента» для развития этих способностей, а также приобретение знаний, умений и навыков при выполнении упражнений на координацию.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1 Характеристика координационных способностей
Согласно данным специальной литературы, слово «координация» латинского происхождения. Оно означает согласованность, объединение, упорядочение. Относительно двигательной деятельности человека употребляется для определения степени согласованности его движений с реальными требованиями окружающей среды. Например, поскользнувшись, один человек с помощью компенсаторных движений восстанавливает равновесие, а другой – падает [31].
Как отмечает В.И. Лях, «координация – это способность человека рационально согласовывать движения звеньев тела при решении конкретных двигательных задач» [30].
В.А. Алов подчеркивает, что координационные способности – это совокупность двигательных способностей, определяющих быстроту освоения новых движений, а также умения адекватно перестраивать двигательную деятельность при неожиданных ситуациях [3].
По мнению В.В. Варюшина «координационные способности – это возможности индивида, определяющие его готовность к оптимальному управлению и регулировке двигательного действия. Природной основой координационных способностей являются задатки, под которыми понимают врожденные и наследственные анатомо–физиологические особенности организма. К ним относят свойства нервной системы (силу, подвижность, уравновешенность нервных процессов, индивидуальные варианты строения коры головного мозга, степень зрелости ее отдельных областей и других отделов центральной нервной системы, уровень развития отдельных анализаторов (сенсорных систем), особенности строения и функционирования нервно–мышечного аппарата, свойства продуктивности психических процессов (ощущения, восприятие, память, представления, внимание, мышление), темперамент, характер, особенности регуляции и саморегуляции психических состояний и другие [10].
По мнению специалистов, основными компонентами координационных способностей являются способности к ориентированию в пространстве, равновесию, реагированию, дифференцированию параметров движений, способности к ритму, перестроению двигательных действий, вестибулярная устойчивость, произвольное расслабление мышц.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абзалов, Р. А. Теория физической культуры: курс лекций / Р. А. Абзалов. - Казань : изд-во «Матбугат йорты», 2002. – 34 с. - ISBN 5-89120- 194-1. – Текст : непосредственный.
2. Алабин, В.Г. Многолетняя тренировка юных спортсменов: учебное пособие / В.Г. Алабин, А.В. Алабин, В.П. Бизин. – Москва, 2004. – 244 с. – Текст : непосредственный.
3. Алов, В. А. Комплекс препятствий для развития и оценки ловкости юных футболистов: учебное пособие / В. А. Алов. – М. : ФиС, 1974. – 7 с. - ISBN: 978-5-906131-55-3. – Текст : непосредственный.
4. Андреев, С.Н. Мини-футбол в школе: учебное пособие / С.Н. Андреев, Э.Г. Алиев. Москва : Советский спорт, 2008. - 221 с. – ISBN 978-5-9718-0301-0. – Текст : непосредственный.
5. Ахмеров, Э. К. Футбол для начинающих: учебное пособие / Э. К. Ахмеров. – Минск: Полымя, 2005. - 78 с. - ISBN 1994-4683. – Текст : непосредственный.
6. Бергер, Х. Уроки футбола для молодёжи. Овладеть мячом и учиться играть в команде. Часть 1. Игроки 6-11 лет / под общ. ред. Х. Бергера, П. Герарса, Х. Кормелинка, Х. Маримана, А. Юлдеринка. – Москва : Олимп, 2010. - 237 с. – ISBN 978-5-7390-2505-0. – Текст : непосредственный.
7. Бернштейн, Н. А. О ловкости и ее развитии: учебное пособие / Н. А. Бернштейн. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 228 с. - ISBN 8-54847-122-4. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки