Развитие координационных способностей у детей младшего школьного возраста посредством подвижных игр

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Понятия «координация» и «координационные способности», критерии их оценивания 5
1.2. Особенности возрастного развития координационных способностей………………………………………………………………...……….6
1.3. Воспитание координационных способностей с помощью игр и игровых упражнений на уроках физической культуры 10
1.4. Средства физической культуры для воспитания координационных способностей у детей на уроках физической культуры 14
1.5. Подвижные игры как основное средство физического развития детей младшего школьного возраста……………………………….……………………17
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 21
2.1. Методы исследования 23
2.2. Организация исследования 25
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 26
3.1. Анализ подвижных игр и игровых упражнений для воспитания координационных способностей у детей младшего школьного возраста 26
3.2. Разработка и обоснование методики воспитания координационных способностей у детей младшего школьного возраста 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35

Весь текст будет доступен после покупки

На сегодняшний день все более актуальным становится изучение аспектов педагогической деятельности, направленной на улучшение физического развития младших школьников посредством формирования и сохранения интереса к физической культуре. Современная система школьного обучения, реализуя Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 01.02.2011 N 19644), обозначает необходимость разработки новых подходов в организации учебно-воспитательного процесса касающейся физической культуры учащихся.
Физическая культура является не только средством развития физических качеств учащихся, но и важным компонентом их духовно-нравственного воспитания.
Актуальность исследования обусловлена тем, что физическое развитие является важнейшим элементом становления личности младшего школьника, оказывая значительное влияние на психологические особенности ребенка.
Школьный возраст является наиболее трудным периодом воспитания культуры здоровья и осознанного ценностного отношения к здоровому образу жизни. Однако, младший школьный возраст обладает определенными проблемами с физическим развитием, связанными с возрастом, гормональными и иными изменениями в организме. Для этого возраста характерно не только усвоение основ культуры движений, но и активное развитие и формирование новых двигательных навыков. В младшем школьном возрасте наблюдается интенсивное повышение показателей координации движений и гибкости, формирование функции равновесия. Важнейшей из задач физического воспитания является не только развитие двигательной функции, но и воспитание умения осуществлять контроль своих движений. Поэтому чрезвычайно важно разрабатывать программы для развития координационных способностей у младших школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Понятия «координация» и «координационные способности», критерии их оценивания

Слово «координация» имеет латинское происхождение, в переводе оно означает объединение, согласованность, упорядочение. Употребляется данное слово и относительно двигательной деятельности людей. В этом случае оно указывает на степень согласованности движений человека с требованиями, предъявляемыми окружающей средой. Например, один прохожий, поскользнувшись, устоит на ногах при помощи компенсаторных движений, а другой упадет. Следовательно, первый человек обладает более высокой степенью согласованности движений, то есть у него более развиты координационные способности [33].
Под координацией понимают способность человека максимально рационально согласовывать все движения частей тела в процессе решения конкретной двигательной задачи. Данное понятие можно охарактеризовать и несколько иначе, это возможность человека управлять собственными движениями.
Любые координационные способности человека характеризуются тем, что они [30]:
1. Всегда направлены на внешний мир. Так, тренировка на груше у боксеров развивает ловкость в меньшей степени, нежели поединок с соперником.
2. Обладают специфическим качеством. Так, можно быть умелым в гимнастике и не способным к плаванию.
Координационные способности – это основа ловкости. В последнее время данный показатель является предметом многочисленных исследований физиологов.
Особо тщательному изучению координационные способности человека стали подвергать, начиная с шестидесятых годов прошлого века. При этом с каждым годом специалистами выявляются все новые и новые координационные способности.
На сегодняшний день среди их видов насчитывается 3 общих, а также 20 специальных, которые проявляются специфически (равновесие, пространственная ориентация и т.д.).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александровская А.В., Феклистов К.Е. Патофизиологические аспекты в развитии моторных способностей в период полового созревания // Материалы научно-практической конференции «Медицинские исследования в области педиатрии». – СПб.: Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. И.П. Павлова, 2013. – С. 89–96
2. Алексеева С.А., Орлова А.М., Нестерова А.Ю. Специфика научных и методологических подходов к занятиям физической культурой. Анализ проблем и перспективы развития // Материалы научно-практической конференции «Проблемы применения научных знаний в современной медицинской практике». – Казань: Казанский государственный университет им. В.И. Ульянова-Ленина, 2014. – С. 10–19
3. Барановская И.А. Физическая нагрузка подростков в условиях школы: проблемы составления эффективных программ физического развития // Физическая культура. – 2014. – № 7. – С. 52–60
4. Благовольцева И.А., Демьянов И.М. Основные этапы и проблемы развития физических способностей человека: риски возникновения патогенных состояний и функциональные нормы на каждом возрастном этапе // Военно-медицинский журнал. – 2013. – № 12. – С. 105–113
5. Виленский М.Я. Физическая культура: учебник для учащихся 5–7-х классов общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2015. – 398 с.
6. Воловская А.Б. Подростковый возраст. – М.: Медицина, 2016. – 256 с.
7. Волошина М.А., Коновалова Е.С. Физическая культура у подростков. Опыт педагогической работы // Сборник статей Самарского государственного медицинского университета. – Самара: СГМУ, 2015. – С. 50–64

Весь текст будет доступен после покупки