РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ФУТБОЛА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 8
1.1. Физиологические особенности дошкольников с учетом
развития их координационных способностей. 8
1.2. Определение и классификация координационных способностей 14
1.3. Педагогические условия развития координационных
способностей для детей старшего дошкольного возраста. 25
Заключение по первой главе. 34
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 36
2.1. Методы исследования 36
2.2. Организация исследования 40
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 42
3.1. Исходные показатели координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста. 42
3.2. Теоретическое обоснование методики развития
координационных 47
3.3 Конечные показатели координационных способностей у
детей 5-6 лет 54
ВЫВОДЫ 62
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 1
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 2

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Дошкольный возраст – это возраст, в котором закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств, формирования основ здорового образа жизни.
В настоящее время, несмотря на разнообразие программ, внедряемых в дошкольных образовательных учреждениях, проблема совершенствования физического воспитания детей остается актуальной. Специалисты указывают, что система физического воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях функционирует недостаточно эффективно, и отмечают необходимость ее совершенствования как в плане традиционно используемых, так и внедрения новых средств, форм и методов занятий физическими упражнениями.
Исследования, проведенные в науке, свидетельствуют о том, что наиболее серьёзные отклонения моторики распространяются на сферу координационных проявлений. Эти отклонения являются одной из главных причин, затрудняющих формирование двигательных умений, развитие физических способностей. Так, дети 5-6 лет обладают низким уровнем развития координации, нестабильной координацией симметричных движений. Двигательные навыки формируются у них на фоне избытка ориентировочных, лишних двигательных реакций, а способность к дифференцировке усилий - низкая. Важным средством развития моторной функции служат упражнения с мячом, поскольку именно предметно – манипулятивная деятельность лежит, главным образом, в основе развития двигательных функций рук и ног.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Физиологические особенности дошкольников с учетом развития их координационных способностей.

Координация движений характеризуется не только согласованностью движений в пространстве и во времени, но и способностью использования ранее полученных умений и навыков при построении новых движений. Уровень развития координации движений зависит от ряда возрастных и индивидуальных особенностей. К возрастным особенностям относится степень созревания двигательного анализатора и развития отдельных двигательных качеств. Индивидуальные различия в проявлении координации зависят от соотношения уровней развития отдельных качеств, индивидуальных особенностей нервной системы, предыдущего двигательного опыта, методики проведения занятий [3]. Достижение необходимого уровня двигательно-координационных качеств является одним из важных компонентов здоровья, а показатели развития базовых двигательных координаций могут быть ориентиром при оценке физического состояния человека.
Особенности развития координации детей 5-6 лет характеризуются значительными естественными изменениями структуры движений по скорости, форме и амплитуде. Однако, у шестилетних детей, основные движения (бег, ходьба, прыжки) еще далеки от совершенства. Структура движений их нестабильна, вариативность достаточно высокая. При быстром выполнении движений дети совершают ошибки даже в основе движений. Наряду с этим возрастают функциональные возможности детей, происходит перестройка сердечно - сосудистой и дыхательной систем на более экономичный и эффективный уровень функционирования. Высокие темпы изменения показателей физического и функционального развития, гетерохронность этих изменений предъявляют высокие требования к организации физического развития детей 5-6 лет. Поэтому крайне важным представляется при направленном развитии координации подбор и разработка таких упражнений и комплексов – технологий, которые должны учитывать вышеизложенные особенности развития координации движений.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абзалов, Р.А. Теория и методика физической культуры и спорта: Учебное пособие / Р.А.Абзалов, Н.И.Абзалов. - Казань: «Вестфалика», 2013 202 с. ISBN 5-225-00212-9
2. Ашмарин, Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / - М. : Физкультура и спорт, 1966. – 223 с. ISBN 5-225-00212-9. – Текст: непосредственный.
3. Андреев, С.Н. Мини-футбол в школе / С.Н. Андреев, Э.Г. Алиев.
- М.: Советский спорт. - 2006 - 224 с.
4. Ахмеров, Э.К. Футбол для начинающих / Э.К. Ахмеров. - Минск: Полымя, 2005. - 78 с. ISBN 978-5-87978-601-9
5. Банников, С.Е. Играйте в футбол / С.Е. Банников. — Екатеринбург. - 2006. - 103 с.
6. Безруких, Н.А. Возрастная физиология/ Н.А. Безруких, В.Д. Фарбер. - М.: Издательский центр «Академия». 1994. - 128 с.
7. Бойко, В. В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека / В. В. Бойко. - М. : ФиС, 1997. - 208 с.
8. Вайн Хорст. Как научиться играть в футбол. - М., Терра Спорт, Олимпия Пресс. 2014.
9. Варюшин, В. В. Тренировка юных футболистов / В. В. Варюшин.
- М : Физкультура, образование и наука, 2007. - 130 с.
10. Ведринцев, А. В. Методика обучения прыжковым упражнениям учащихся 7-10 лет на основе анализа структуры движений /А. В. Ведринцев.
- М. : Фис, 2012. - 20 с.

Весь текст будет доступен после покупки