Развитие координационных способностей у дошкольников на занятиях физической культурой

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОЩКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДОУ 9
1.1 Понятие «координационные способности» 9
1.2 Особенности развития координационных способностей в период дошкольного детства 15
1.3 Направленность физкультурно-оздоровительной деятельности в дошкольном учреждении на развитие координационных способностей детей дошкольного возраста 21
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 32
2.1 Цель, задачи и методы опытно-исследовательской работы по изучению технологии развития координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе физкультурно-оздоровительных занятий. 32
2.2 Анализ уровня развития координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста 39
2.3 Реализационный и аналитико-результативный этапы методики развития координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе физкультурно-оздоровительной работы 46
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ А 70
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 86

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В современных условиях реформирования системы образования, к дошкольному воспитанию предъявляются новые, более высокие требования, связанные с организацией воспитательно-образовательного процесса, при которой эффективно решались бы образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи. Подготовка к обучению в школе требует от детей значительного психофизиологического напряжения, поэтому особую значимость приобретают вопросы повышения общей физической подготовленности, развития основных физических качеств, воспитание личностных свойств у детей старшего дошкольного возраста.
Дошкольный возраст – значимый период человека для формирования физического здоровья и двигательных навыков, что обеспечивает его дальнейшее укрепление и сохранение. В таком возрасте необходимо воспитывать у детей интерес, потребность к регулярным занятиям физическими упражнениями и мотивацию к здоровому образу жизни.
Во ФГОС ДО определено основное содержание работы, в том числе и в направлении «Физическое развитие», которое предусматривает приобретение опыта в двигательной деятельности детей, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОЩКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДОУ
1.1 Понятие «координационные способности»
Дошкольный возраст характеризуется активным, неравномерным развитием координационных способностей, что обусловлено естественным ростом ребенка и соответствующим развитием систем и функций его организма. По мнению Н.А. Бернштейна, наиболее активно формируются двигательные координационные навыки в возрасте 4-7 лет [65]. А так как этот возраст по функциональным возможностям детей, характеру генетического развития двигательной функции является благоприятным для становления многих двигательных проявлений, в том числе и координационных, именно в этот период работу по формированию координационных движений нужно проводить более интенсивно.
По определению Л.А. Орбели [78] координация движения — точное согласование в работе всех отдельных мышц, входящих в состав нашего тела, согласование, ведущее к тому, что все наши движения становятся гладкими, пластичными, размеренными, экономными и не обнаруживают признаков механической борьбы противоположно действующих антагонистических мышц.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агафонова Е.Н. Взаимодействие инструктора по физической культуре и педагога–психолога с семьями в ДОУ /Е.Н. Агафонова, С.И. Морозова //Конференция: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. Издательство: Академия социального управления (Москва). – 2016. – №4. – С. 780–786.
2. Алябьева Е. А. Знакомим детей с человеческим организмом. Издательство: ТЦ Сфера (Москва). – 2015. С. 55-65.
3. Арбузов Д.С. Формирование основ здорового образа жизни у младших дошкольников на уроках физической культуры /Д.С. Арбузов //Управление инновациями: теория, методология, практика Издательство: Общество с ограниченной ответственностью «Центр развития научного сотрудничества» (Новосибирск). – 2014. – №8. – С. 100–104.
4. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. - М.: ФиС, 1988, 208 с .
5. Батягин Е. Н. Задачи подготовки будущих учителей в сфере физической культуры и здорового образа жизни семьи /Е.Н. Батягин, Т.В. Карасева // Научный поиск. – 2012. – №4.1. – С. 14 – 15.
6. Белоусова З.А. Средства физической культуры для укрепления здоровья детей в семье /З.А. Белоусова, Л.С. Коржевина // Вестник брянского государственного университета. – 2011. – №1. – С. 273 – 276.
7. Бернштейн Н.А. О построении движений. - М.: Медгиз, 2009. – 254 с.
8. Бурнашова Н.Ю. Физическая культура в семье - основа формирования культуры здоровья и здорового образа жизни подрастающего поколения /Н.Ю. Бурнашова, В.В. Захарова //Сборник трудов конференции «развитие родительских компетенций». – 2015. – С. 127 – 131.
9. Вавилова Е. Н. Учите прыгать, бегать, лазить, метать. - М.: «Просвещение», 2010 - 65 с.
10. Вераксы Н. Е. Комаровой Т. С, Васильевой М. А. Примерная образовательная программа дошкольного образования. От рождения до школы Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2015 – 43 с.
11. Верхошанский Ю. В. Ударный метод развития «взрывной» силы // Теория и практика физической культуры. - 2013. - № 8. - С. 59–63.
12. Вильчковский Э.С. Физическая культура детей дошкольного возраста. 2-е изд., перераб. и доп. / Э.С. Вильчовский. – Киев.: здоровья, 1979. – 59 с.
13. Власова В.П. Возможности взаимодействия семьи и детского сада в стимулировании развития физической культуры у дошкольников /В.П. Власова , О.С. Тарутина // SCIENCE TIME. – 2015. – С. 130 – 135.
14. Воробьева И.Н. Основные направления формирования мотивационно - ценностного отношения школьников к здоровому образу жизни / И.Н. Воробьева //Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2015. – № 4 (13). – С. 25-28.
15. Воронкова В. В. Учебник для студентов пед вузов. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред— М.: ШколаПресс, 1994. — 416 с.
16. Гуровец Г. В. Возрастная анатомия и физиология. Основы профилактики и коррекции в нарушении в развитии / Г. В. Гуровец. – М. : Владос, 2013. – 431 с.
17. Димитриев А. Д. Анализ сердечного ритма у детей школьного возраста / А. Д. Дмитриев, Д. А. Дмитирев, Н. В. Хураськина //Актуальные проблемы валеологии и синаптологии. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Набережные Челны, 2018. – 27 с.
18. Дробинская А. О. Анатомия и возрастная физиология: учебник для бакалавров / А. О. Дробинская. – М. : Юрайт, 2015. – 527 с.
19. Евстафьев Б. В. Понятийный словарь по теории физической культуры. - Л.: ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, 2013. - 132 с.

Весь текст будет доступен после покупки