РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПОДВИЖНЫХ ИГР

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….....3
ГЛАВА 1. Обзор литературных источников по проблеме исследования…………………………………………………………………5
1.1. Анатомо-физиологические особенности детей 5-6 лет………..….5
1.2. Особенности развития координационных способностей……….14
1.3. Подвижные игры как средство развития координационных способностей……………………………………………………..…25
ГЛАВА 2. Организация и методы исследования……………………….34
2.1. Организация исследования…………………………………………..34
2.2. Методы исследования………………………………………………..35
ГЛАВА 3. Анализ результатов исследования и их обсуждение…………40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….…..48
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

В процессе физического воспитания происходит передача знаний о движениях, осуществляется знакомство детей с наиболее рациональными способами выполнения движений, положительно влияющих на работу органов и систем, которые позволяют решать двигательные задачи с меньшими затратами сил. Старший дошкольный возраст важен с точки зрения результативности педагогического воздействия, которое должно обеспечить полноценность и своевременность физического и двигательного развития детей, содействовать правильному формированию структуры естественных движений, анализаторной функции двигательного аппарата.
У детей старшего дошкольного возраста необходимо совершенствовать крупную и мелкую моторику, зрительно-двигательную и слухо-зрительно- двигательную координацию, то есть создать «запас» двигательных возможностей как для двигательного развития в целом, так и для успешного обучения в школе, в частности. Эффективность развития физических качеств определяется выбором оптимальных средств, методов, форм физического воспитания дошкольников. Одним из таких средств являются подвижные и спортивные игры.
Методика проведения подвижной игры с дошкольниками включает неограниченные возможности комплексного использования разнообразных при?мов, направленных на формирование физического развития, личности реб?нка, умелое педагогическое руководство ею (А.И. Быкова, М.М. Конторович, Д.В. Хухлаева, Л.И. Михайлова, Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Л.В. Артамонова, Э.Я. Степаненкова, Е. А. Сагайдачная, Т. С. Яковлева, М.А. Рунова и др.).
Особенности физического развития детей дошкольного возраста рассматривали Н.А. Белякова, Е.С. Богомолова, А.И. Иванников, С.А. Михайлова, Н.Н. Суханова, М.Ю. Свинарев, В.П. Ситникова и др. Вопросами

двигательного развития детей дошкольного возраста занимались такие ученые, как Е.И. Аркин, В.К. Бальсевич, В.В. Гориневский, Е.Г. Леви - Гориневская, П.Ф. Лесгафт, А.В. Запорожец, Т.И. Осокина, Э.Я. Степаненкова и другие. Однако недостаточно подробно рассмотрены вопросы развития координационных способностей детей 5-6 лет посредством подвижных игр, что обуславливает актуальность выбранной темы исследования.
Объект исследования - учебно-тренировочный процесс детей 5-6 лет.
Предмет исследования - средства и методы развития координационных способностей.
Цель работы - выявить и обосновать эффективность использования подвижных игр в процессе развития координационных способностей.
Задачи исследования
- изучить литературные источники по теме исследования
- разработать комплекс упражнений, направленных на развитие координационных способностей
- выявить эффективность использования подвижных игр при развитии координационных способностей дошкольников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1 Анатомо-физиологические особенности детей 5-6 лет

Дошкольный возраст характеризуется как период наиболее высоких темпов физического развития. Своеобразие этого периода состоит в том, что организм первоначально обладает относительно низкой сопротивляемостью неблагоприятным воздействиям внешней среды, что влечет за собой, с одной стороны, опасность заболеваний, а с другой, быстро увеличивает свои адаптационные и функциональные возможности [1 стр.56].
В старшем дошкольном возрасте (5-7 лет) происходит дальнейший рост и развитие всех органов и физиологических систем. Изменяется форма грудной клетки, завершается процесс ее формирования и окостенения, устанавливается грудной тип дыхания. Изменяется соотношение размеров головы и туловища, они приближаются к соотношению этих показателей у взрослых. Существенно увеличивается длина верхних и нижних конечностей, начинается сращение тазовых костей, появляются точки окостенения в позвонках, формируется осанка - к семи годам у детей четко выражены изгибы в шейном и грудном отделах позвоночника [13]
Нервная система ребенка представлена основными отделами: головной и спинной мозг. Их развитие проявляется, прежде всего, в изменении веса и строения. Масса мозга резко возрастает в первые семь лет жизни. У новорожденного мозг весит в среднем 360-390 гр. К концу первого года жизни он увеличивается в 2-2,5 раза, а к концу 3 года - в три раза и составляет в среднем 1100 гр. К 7 годам масса мозга составляет 1250 гр. В дальнейшем количественное нарастание массы мозга происходит очень медленно. Мозг взрослого человека весит примерно 1400 гр.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Былеева, Л.В. Подвижные игры : учебник/Л.В. Былеева. –М: Физическая культура. -2008.-288 с.
2. Безруких, М.М. Возрастная физиология (физиология развития реб?нка) : учеб. пособие для студентов высш. пед. заведений / М_М. Безруких, В.Д.Сонькин, Д.А. Фарбер-М. : Академия, 2012. - 416 с.
3. Бутин, И. М. Развитие физических способностей детей / И. М. Бутин. - Москва: ВЛАДОС- ПРЕСС, 2002. - 80 с.
4. Былеева, Л. В. Подвижные игры: учебник / Л. В. Былеева. – Москва: Физическая культура. -2008.-288 с.
5. Ефимова, Е. А. О месте подвижных игр в жизни современных детей / Е. А. Ефимова // Международный научно-исследовательский журнал.
– 2015. – №. 11 (42) Часть 4. – С. 108-113.
6. Ионов, А. А. Использование подвижных игр в повышении эффективности учебно-тренировочного процесса юных спортсменов / А. А. Ионов // Перспективные направления в области физической культуры, спорта и туризма. – 2015. – С. 111.
7. Казакова, О. А. Особенности развития двигательной активности у детей-шестилеток / О.А. Казакова/Интернет-журнал Науковедение. – 2015. – Т. 7. – №. 3 (28).-С. 71-74
8. Капустин, А.Г. Развитие физических качеств средствами игровой деятельности / А. Г. Капустин // Физическая культура в школе. - 2016. - №: 1. - с. 15-19
9. Качан, А.А. Использование нетрадиционных форм, методов и инновационных технологий на уроках физической культуры / А.А. Качан // Здоровьесберегающее образование. – 2012. – №5 (25). – С. 72 – 74.
10. Корниенко, В. В. Дигательная активность человека как механизм становления личности / В.В. Корниенко, Т.Н. Курицына //Инновационная наука. – 2018. – №. 1.-С. 451-452
11. Курамшин, Ю. Ф. Теория и методика физического воспитания : учебник / под ред. Ю. Ф. Курамшина. 3-е изд. М.: Сов. спорт, 2007. 464 с.
12. Лепешкин, В. А. Подвижные игры для детей: пособие для учителя физкультуры / В. А. Лепешкин. – Москва: Школьная Пресса, 2004. – 64 с.
13. Луткова, Я.З. Подвижные игры как средство решения педагогических задач в различных звеньях физического воспитания : учебно- метод. пособие /M.B. Луткова, Л.Н. Минина. — СПб. : СПбТАФКим. ПФ. Лесгафта, 2003. - 83 е.
14. Пенькова, И. В. Особенности физического воспитания детей / И. В. Пенькова, Н. В. Карпова, С. В. Шмелева // Редакционная коллегия. – 2017.
– С. 281.
15. Рожко, Г. Т. Подвижные игры на уроке физической культуры /Г. Т. Рожко, Г. К. Шарипова // Научный взгляд в будущее. – 2016. – Т. 7. – С. 68-72.
16. Свечкар?в, В. Г. Подвижные игры как система совершенствование физических качеств / В. Г. Свечкарев // Научные известия. – 2017. – №. 7.-С. 145.
17. Сотникова, Н. А. Подвижные игры–универсальный метод физического воспитания детей /Н. А. Сотникова // Педагогическое мастерство и педагогические технологии. – 2016. – №. 4. – С. 313-314.
18. Теория и методика физического воспитания / под ред. Л.П. Матвеева, А.Д. Новикова. – М. : Физкультура и спорт, 2011. – 586 с.
19. Теория и методика физической культуры : учебник / под общей ред. д.п.н., проф. Ж.К. Холодова, к.п.н., доцента В.С. Кузнецова, к.п.н., доцента Г.З. Карнауховой. – М. : Советский спорт, 2011. – 480 с.
20. Яковлева, В. Н. Спортивные и подвижные игры, как средство оздоровления и повышение интереса к урокам физической культуры/ В. Н. Яковлева //Science Time. – 2015. – №. 7 (19).-С. 14-16.
21. Дьяченко, О.М., Лаврентьева, Т.В. Психическое развитие дошкольников. – М.: педагогика, 1984. -128с.
22. Запорожец, А.В., Неверович, Я.З., Кошелев, А.Д. Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателей дет. сада; Под ред. Ким В.В. Спорт, как особая отрасль общественного производства // Спорт, физич. культура, здоровье: состояние и перспективы совершенствования: матер. Конф. – Тюмень, 1998. - В. 1, С. 87-98.
19. Иванова, С. С. Формирование координационных способностей детей дошкольного возраста средствами оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VII Междунар. науч. конф. — Самара: ООО "Издательство АСГАРД", 2015. — С. 38-41.

Курамшин, Ю.Ф. Методы обучения двигательным действиям и развития физических качеств: Теория и технология применения: учебное пособие. - СПб., 1998.

Лях, В.И. О классификации координационных способностей/ Лях В.И. // Теория и практика физической культурыы. – 2007. - №7 – С. 28 - 30
27. Лях, В.И. Понятие «координационные способности» и «ловкость» / Лях В.И. // Теория и практика физической культуры. – 2003. - №8 – С. 44 – 46
28. Лях, В.И. Координационные способности: диагностика и развитие. - М.: ТВТ Дивизион, 2006. – 290 с.

29. Панкратович, Т.М., Купцова, В. Г. Создание физкультурно-игровой среды в образовательном пространстве дошкольного учреждения как условие эффективного воспитания координационных способностей детей 5-6 лет //Концепт. – 2013. - №10

30. Степаненкова, Э.Я. Физическое воспитание в детском саду// Программа и методические рекомендации. -М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 96с.

31. Степаненкова, Э.Я. Физическое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. – 216 с.

Весь текст будет доступен после покупки