РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Введение………………………………………………………………………….
1 Теоретическое обоснование развития координационных способностей у младших подростков …………………………………………….........................
1.1 Сущностно-содержательная характеристика координационных способностей……………………………………………………………………...
1.2 Средства и методы развития координационных способностей у младших подростков ……………………………………………………………..
1.3 Роль внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности ……………
2 Экспериментальная работа по развитию координационных способностей у младших подростков во внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности…………………………..................................
2.1 Организация и методы исследования ……………..……………………...
2.2 Комплекс упражнений по развитию координационных способностей у младших подростков во внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности………………………………………………
2.3 Результаты исследования и их обсуждение ………………………………
Заключение……………………………………………………………………….
Cпиcoк иcпoльзуемых иcтoчникoв……………………………………………...

Весь текст будет доступен после покупки

На сегодняшний день тема сохранения здоровья приобретает все большую популярность, что связано с ухудшением экологической ситуации, увеличением ряда техногенных факторов, неблагоприятной социальной обстановкой. Необходимо научить учащихся правильно и целесообразно выбирать формы и средства для формирования здорового организма [4, 27].
Воспитание здорового поколения является одной из приоритетных задач школы XXI века. В организации образовательного процесса надо обеспечить системную работу по сохранению здоровья учащихся. Осуществление педагогической задачи должно осуществляться в комплексе по средствам медицинской профилактики заболеваний, психологической коррекции и организации комплексной внеурочной работы [5, 7].
Для решения вопросов развития координационных способностей у младших подростков большими возможностями обладает внеурочная деятельность, которая направлена на социально-эмоциональное, спортивно-оздоровительное, творческое, нравственное, познавательное, общекультурное развитие личности средствами физического, нравственного, эстетического, трудового воспитания и может быть реализована через такие направления, как физкультурно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общекультурное и др. Она позволяет решить целый ряд таких важных задач, как обеспечение адаптации ребенка к школе; оптимизация учебной нагрузки обучающихся; создание условий для наиболее полного раскрытия индивидуальных способностей каждого ребенка; улучшение условий его развития; учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся [2, 6].

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретическое обоснование развития координационных способностей у младших подростков

1.1 Сущностно-содержательная характеристика координационных способностей

Каждый ребенок обладает двигательными возможностями. Они реализуются в определенных движениях и каждое иметь свою характеристику. «Двигательными качествами принято называть отдельные стороны двигательных возможностей человека» [13].
Под «двигательными качествами» – принято понимать совокупность биологических и психических свойств человека, выражающиеся в его физической готовности осуществлять активную двигательную деятельность. В физическом воспитании важное место занимает развитие двигательных качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и ловкости). Но мы рассмотрим только «координационные способности», которые принято еще называть «ловкостью».
Бернштейн Н. А определяет «ловкость», как способность двигательно выйти из любого положения, то есть способность справиться с любой возникшей двигательной задачей:
– правильно (адекватно и точно);
– быстро (то есть, скоро);
– рационально (целесообразно и экономично);
– находчиво (изворотливо и инициативно)» [4].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бабушкина, Г. Д. Физическая культура и спорт : учебное пособие / Г. Д. Бабушкина, В. Н. Смоленцева. – Омск : СибГУФК, 2007. – 270 с. URL: https://urait.ru/bcode/474167 (дата обращения: 17.11.2022). – ISBN 978-5-534-09508-1. – Текст : электронный.
2. Баташев, А. В. Базовые основы физического воспитания : Практическое руководство по психологической диагностике. / А . В. Баташев. – Санкт-Петербург : Речь, 2020. – 307 с. – URL: https://urait.ru/bcode/895222 (дата обращения: 23.11.2022). – ISBN 978-5-534-09508-1. – Текст : электронный.
3. Безруких, М. М. Педагогический энциклопедический словарь / М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебов. – Москва : Большая российская энциклопедия, 2021. – С. 181–189. URL: https://urait.ru/bcode/474167 (дата обращения: 17.04.2022). – ISBN 978-5-534-09508-1. – Текст : электронный.
4. Богданов, Д. Я. Развитие координации младших подростков : учебное пособие / Д. Я. Богданов. – Ленинград : Просвещение, 1981. – 190 с. – ISBN 978-5-534-09508-1. – Текст : непосредственный.
5. Васильчук, Ф. Е. Внеурочная деятельность в школе. Анализ преодоления критических ситуаций : учебное пособие / Ф. Е. Васильчук. – Москва : издательство МГУ, 2020. – 250 с. – ISBN 978-5-534-09508-3. – Текст : непосредственный.
6. Гогунов, Е. Н. Психология физического воспитания и спорта : учебное пособие / Е. Н. Гогунов, Б. И. Мартьянов. – Москва : Академия, 2008. – 288 с. – ISBN 976-5-534-09509-0. – Текст : непосредственный.
7. Горбунов, Г. Д. Координация в спорте : учебное пособие / Г. Д. Горбунов. – Москва : Советский спорт, 2019. – 296 с. – URL: https://urait.ru/bcode/587926 (дата обращения: 23.11.2022). – ISBN 978-5-534-09508-1. – Текст : электронный
8. Гришина, Н. В. Физическое воспитание в школе : учебное пособие / Н. В. Гришина. – Санкт-Петербург : Питер, 2020 – 350 с. – ISBN 978-5-534-09508-5. – Текст : непосредственный.
9. Дмитриев, А. В. Основы внеурочной деятельности : учебное пособие / А. В. Дмитриев, В. Кудрявцев, С. Кудрявцев. – Москва : Гардарики, 2020. – 320 с. – URL: https://urait.ru/bcode/998222 (дата обращения: 23.11.2022). – ISBN 978-5-534-09508-1. – Текст : электронный
10. Корниленко, А. В. Теория и методика физического воспитания : методическое пособие / А. В. Корниленко, М. Фрейд. – Москва : Стрингер, 2019 – 315 с. – ISBN 978-5-534-09508-1. – Текст : непосредственный.
11. Легурский, К. Е. Методика диагностики в спорте : учебное пособие / К. Е. Легурский. – Москава : Физкультура и спорт, 2020. – 280 с. – ISBN 978-5-534-09508-1. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки