РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СЛАБОВИДЯЩИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КООРДИНАЦИОННОЙ ЛЕСТНИЦЫ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития координационных способностей слабовидящих детей 7-8 лет 6
1.1. Понятие «координационные способности» 6
1.2. Физическое и психическое развитие слабовидящих детей 7-8 лет 11
1.3. Причины и виды нарушений зрения 14
1.4. Средства и методы развития координационных способностей у детей с нарушением зрения 18
1.5. Теоретические основы использования координационных лестниц на занятиях по адаптивной физической культуре 23
Глава 2. Методы организации исследования 27
2.1. Методы исследования 27
2.2. Организация исследования 31
Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 33
3.1. Уровень показателей координационных способностей слабовидящих детей 7-8 лет 33
3.2. Методика развития координационных способностей с использованием координационной лестницы для слабовидящих детей 7-8 лет 36
3.3. Анализ результатов применения методики по развитию координационных способностей с использованием координационной лестницы 43
Выводы 50
Библиографический список 51
Приложения 58

Весь текст будет доступен после покупки

Зрение — самый мощный источник наших знаний о внешнем мире, одно из наиболее сложных и прекрасных свойств живой материи, поэтому глаза слабовидящего ребенка заслуживают исключительного внимания и бережного отношения [13].
Полная или частичная потеря зрения это одна из наиболее тяжелых форм инвалидности, которая отрицательно влияет на жизнедеятельность ребенка. С каждым новым поколением качество зрения становится хуже и хуже [5].
«В младшем школьном возрасте происходит «закладка фундамента» для развития этих способностей, а также приобретение знаний, умений и навыков при выполнении упражнений на координацию. Этот возрастной период называется «золотым возрастом», имея ввиду темп развития координационных способностей»[31].
Младший школьный возраст благоприятный для развития координационных способностей, но, к сожалению, в программах по физическому развитию недостаточно учитываются анатомо–физиологические и психолого-педагогические особенности мальчиков и девочек, кроме ориентировочных показателей уровня развития координационных способностей. Имеющиеся методы и средства адаптивного физического воспитания не полностью содействуют результативности развития координационных способностей детей и требуют модернизации [23, 32].

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ 7-8 ЛЕТ

1.1. Понятие «координационные способности»
Каждый ребенок обладает двигательными возможностями. Они реализуются в определенных движениях и каждое имеет свою характеристику. «Двигательными качествами принято называть отдельные стороны двигательных возможностей человека» [17].
Когда говорят о координационных способностях человека, то имеют в виду согласованные, целесообразные,координированные движения и способность управлять ими.
Лях В.И. считает, что именно координационные способности оказывают существенное влияние на формирование умственной сферы ребенка, так как имеют сложные психофизиологические механизмы, основанные на принципах рефлекторной деятельности. Также координационные способности оказывают влияние на физическое развитие, на формирование многих психических процессов [22].
Бернштейн Н.А определяет «ловкость», «как способность двигательно выйти из любого положения, то есть способность справиться с любой возникшей двигательной задачей:
• Правильно (адекватно и точно);
• Быстро (то есть, скоро);
• Рационально (целесообразно и экономично);
• Находчиво (изворотливо и инициативно)» [3].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абызова Т. В. Развитие физических качеств у школьников с нарушением зрения в условиях коррекционной школы III-IV вида / Абызова Т. В., А. А Акатова, Ф. Д. Рудаков. – [Электронный ресурс] // Вестник ПГГПУ. Серия № 1. Психологические и педагогические науки, 2016. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-fizicheskih-kachestv-u-shkolnikov-s-narusheniem-zreniya-v-usloviyah-korrektsionnoy-shkoly-iii-iv-vida (дата обращения: 1.12.2022).
2. Альмухаметова Г.В. Особенности двигательной активности слабовидящих детей на физкультурных занятиях [Электронный ресурс] // 2012 URL: https://nsportal.ru/user/248423/page/issledovatelskaya-rabota-po-teme-osobennosti-dvigatelnoy-aktivnosti (дата обращения:17.02.2023).
3. Васильков А.А. Теория и методика физического воспитания – Ростов н/Д: Феникс 2008 с
4. Глущенко А. Ф. Особенности организации индивидуализированного обучения слабовидящего ребёнка в условиях инклюзивного образования [Электронный ресурс] // Пермский педагогический журнал. – 2015. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-organizatsii-individualizirovannogo-obucheniya-slabovidyaschego-rebyonka-v-usloviyah-inklyuzivnogo-obrazovaniya (дата обращения: 11.11.2022).
5. Гончарук Я.А. Адаптационная Физкультура для детей дошкольного возраста со зрительной патологией / Гончарук Я.А., Батурина А.О. - [Электронный ресурс] // Инновационная наука. 2015. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/adaptatsionnaya-fizkultura-dlya-detey-doshkolnogo-vozrasta-so-zritelnoy-patologiey (дата обращения: 04.12.2022).
6. Демирчоглян Г.Г. Специальная физическая культура для слабовидящих школьников. / Демирчоглян Г.Г., Демирчоглян А.Г. – М.: Советский спорт, 2000. – 160 с.
7. Домрачева Н.А. «Использование координационно-скоростной лестницы в работе с детьми дошкольного возраста» [Электронный ресурс] // 2019 URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2019/09/09/ispolzovanie-koordinatsionno-skorostnoy-lestnitsy-v-rabote-s-detmi (дата обращения 2,02.2023)
8. Дружинина Л.А. Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников с нарушениями зрения в условиях инклюзивного образования Текст: учебно-методич. пособие / Л.А. Дружинина, Л.Б. Осипова, Л.И. Плаксина. – Челябинск: Изд-во Юж.-Урал. гос. гуман. пед. ун-та, 2017. – 254 с.
9. Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры [Текст]: учебник. В2т. Т.1:Введение в специальность. История, организация и общая характеристика адаптивной физической культуры / Под общей ред. проф. С.П.Евсеева. - 3-е изд., стереотип. – М.: Советский спорт, 2010. – 291 с.
10. Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры [Текст] : учебник В2 т. Т.2 : Содержание и методики адаптивной физической культуры и характеристика ее основных видов / Под. Общей ред. проф. С.П.Евсеева. – М. : Советский спорт, 2009. – 448 с.

Весь текст будет доступен после покупки