Развитие креативности детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 7
1.1. Понятие креативность в педагогике и психологии 7
1.2. Общие особенности игровой деятельности как средства развития творческих способностей детей дошкольного возраста 9
1.3. Педагогические условия, обеспечивающие эффективность игровой деятельности в качестве средства развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 20
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ И РАЗВИТИЮ СПОСОБНОСТЕЙ К ТВОРЧЕСТВУ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 34
2.1. Описание диагностических методик и критериев диагностики творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 34
2.2. Анализ результатов диагностического исследования творческих способностей старших дошкольников 37
2.3. Описание хода работы по организации игровой деятельности, способствующей развитию творческих способностей старших дошкольников 46
2.4. Практические рекомендации для педагогов по созданию психолого-педагогических условий для эффективного развития творческих способностей старших дошкольников 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЯ 69
Приложение 1. Батарея тестов «Творческое мышление» Е.Е. Туник 69
Приложение 2. Количественные результаты диагностики уровня развития творческих способностей по результатам субтестов Е.Е. Туник 77
Приложение 3. Повторные количественные результаты диагностики уровня развития творческих способностей по результатам субтестов Е.Е. Туник 81
Приложение 4. Комплекс игр для развития творческих способностей старших дошкольников 85

Весь текст будет доступен после покупки

Творчество играет важную роль в развитии личности ребенка. Заинтересованность взрослых и их влияние на ребенка с раннего детства имеют прямое влияние на формирование его творческих способностей. В дошкольном возрасте у детей наибольшие возможности для творческих экспериментов, развития способностей и определения своей жизненной позиции и места в обществе. Творчество является универсальным средством для развития индивидуальности ребенка и помогает ему адаптироваться к новым условиям и социуму. Развитие творческих способностей необходимо начинать в дошкольном возрасте, и разнообразие детской деятельности в старшем дошкольном возрасте предоставляет широкие возможности для этого. Согласно современным исследованиям, развитие творческих способностей ребенка зависит от успешного взаимодействия с взрослым. Игровая деятельность, особенно в дошкольном возрасте, играет особую роль в становлении личности ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ И РАЗВИТИЮ СПОСОБНОСТЕЙ К ТВОРЧЕСТВУ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
2.1. Описание диагностических методик и критериев диагностики творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
Для оценки уровня развития творческого потенциала детей в возрасте от 5 до 7 лет, мы применили субтесты Е. Е. Туник [24]. Эти субтесты включают показатели, соответствующие критериям Дж. Гилфорда и П. Торренса для изучения творческого потенциала человека [12]. Первый показатель – это беглость, то есть легкость и продуктивность творческого мышления, которая определяется общим числом ответов. Второй показатель – гибкость, то есть способность быстро переключаться в творческом мышлении, которая определяется числом классификаций (группировок) ответов.
Занятия с субтестами по оригинальности могут быть проведены в групповой или индивидуальной форме. Создание благоприятной психологической атмосферы для испытуемых является необходимостью, а работу с субтестами можно назвать игровыми занятиями. Фактор оригинальности, который характеризует уникальность и необычность творческого мышления, определяется числом редких ответов и редким использованием элементов. Каждый субтест имеет показатели двух или трех вышеупомянутых факторов.
Вначале, испытуемые получают инструкцию, которая формулируется свободно, и их просят предложить как можно больше оригинальных ответов на поставленные вопросы, с учетом юмора и воображения. 31 Время, выделенное для проведения теста, составляет примерно 40 минут. В случае детей в возрасте от 5 до 8 лет, процедура должна проводиться индивидуально. В нашем исследовании мы использовали 7 субтестов, которые оценивают беглость, гибкость и оригинальность. В кратком описании мы представим использованные тесты, а подробное описание можно найти в Приложении 1.
Задача субтеста 1, "Использование предметов", заключается в том, чтобы найти необычные способы использования вещей, которые обычно используются по-другому. Например, вместо чтения журнала можно привести примеры других способов его использования. Время на выполнение задания – 3 минуты. Оценивается оригинальность ответов (за каждый оригинальный ответ дается 4 балла) и беглость (за каждый ответ дается 1 балл).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акулова, О. Театрализованные игры [Текст] / О. Акулова // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 4. – С. 24-32.
2. Артемьева, Т.И. Методологический аспект проблемы способностей [Текст] / Т.И. Артемьева. – М.: Наука, 1997. – 162 с.
3. Баранова, Э.А. Особенности развития познавательного интереса в дошкольном возрасте [Текст] / Э. А. Баранова // Детский сад от А до Я. – 2009. – № 1. – С. 104-117.
4. Базилевич, Т.Ф. Введение в психологию целостной индивидуальности [Текст] / Т. Ф. Базилевич. – М.: РАН, 1998. – 248 с.
5. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики [Текст]: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.С. Белкин. – М.: Издательский центр «Академия», 2000, 192 с.
6. Белова, С.В. Уроки воспитания для воспитателей [Текст] / С. В. Белова // Народное образование. – 2004. – №3. – С. 102-109.
7. Березина, В.Г. Детство творческой личности [Текст] / В.Г. Березина, И.Л. Викентьев, С.Ю. Модестов. – СПб.: издательство Буковского, 1994. – 60 с.
8. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей [Текст] / Д. Б. Богоявленская. – М.: Академия, 2002. – 320 с.
9. Венгер, А.А. Педагогика способностей [Текст] / А.А. Венгер. – М.: Просвещение, 2008. – 224 с.
10. Веракса, Н.Е. Мышление и творчество [Текст] / Н.Е. Веракса // Вопросы психологии. – 2010. – №4. – С. 5-9.

Весь текст будет доступен после покупки