Развитие креативности детей в воспитательном процессе школы

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………..3-5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ………………………………………………...6-21
1.1. Сущность креативности…………………………………………...6-15
1.2. Особенности развития креативности детей в воспитательном процессе школы………………………………………………………………16-21
Вывод по первой главе…………………………………………….…….22
ГЛАВА 2. СИСТЕМА РАБОТЫ НАД РАЗВИТИЕМ КРЕАТИВНОСТИ ДЕТЕЙ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ ……………………………………………………………………23-37
2.1. Использование учебных заданий в развитии креативности детей…………………………………………………………………………..23-30
2.2. Педагогические условия эффективного развития креативности детей…………………………………………………………………………32-37
Вывод по второй главе…………………………………………..……….38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………...39-40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………..…41-43

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность курсовой работы: важнейшим потенциалом инновационного развития общества и государства является образование, направляющее личность на позитивное преобразование своей и окружающей жизни на основе опыта творческой деятельности. Отсюда, особую актуальность приобретает проблема развития у обучающихся научной грамотности, исследовательских и творческих умений и навыков. В этом контексте креативное мышление и креативная деятельность рассматриваются в качестве цели и результата образования.
Креативность как высший уровень человеческой деятельности направлена на позитивное преобразование существующих или на создание новых культурных ценностей, имеющих личное и общественное значение. Она включает в себя гибкость ума, способность к интеллектуальной перенастройке, обеспечивает успешность как учебной, так и профессиональной деятельности личности и, будучи неотъемлемой стороной человеческой духовности и «условием творческого саморазвития личности, является существенным резервом самоактуализации.
Именно в младшем школьном возрасте заключается психологическая основа для подготовки школьника к интеллектуальному творческому труду. Развиваются воображение, фантазия, формируются умения наблюдать, анализировать, обобщать факты, делать выводы, практически оценивать деятельность. Воспитывается любознательность, активность и инициатива. Начинают складываться и дифференцироваться интересы, склонности, формируются потребности, лежащие в основе творчества. В работах многих отечественных педагогов и психологов (P.M. Грановская, И.Я. Лернер, Т.Д. Марцинковская, A.M. Матюшкин и др.) отмечается, что нынешняя система образования недостаточно уделяет внимания опыту творческой деятельности детей. Исследования показывают, что в процессе обучения учащиеся заняты репродуктивной деятельностью, рассчитанной на запоминание и воспроизведение полученной информации. Особенно негативно такая тенденция в образовании отражается на детях младшего школьного возраста, на создании у них устойчивой мотивации, направленности к обучению. Таким образом, можно потерять будущего творца, ведь такое обучение, формирует скорее потребителя, беспомощного в творческом плане, столкнувшись с новыми условиями или обстоятельствами, он оказывается недееспособным.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ ДЕТЕЙ
1.1. Сущность креативности
Проблема развития креативности подрастающего поколения является особо значимой для современной педагогической науки и неизменно находится в центре внимания общества и государства, поскольку возникает необходимость формирования творчески активной личности, способной эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы.
В большинстве современных исследований креативность понимается как способность к творчеству. Сторонники рассмотрения креативности со стороны его продукта акцентируют внимание на его новизне, оригинальности. В этом случае творческая деятельность противопоставляется репродуктивной, хотя ряд отечественных исследователей указывают на отсутствие принципиальных различий между продуктивной и репродуктивной деятельностью, особенно со стороны субъекта, участвующего в творческом акте, со стороны процесса творения.
В психологическом словаре. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского креативность (от англ. create – создавать, творить) определяется как творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к принятию и созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления и входящие в структуру одарённости в качестве независимого фактора, а также способность решать проблемы, возникающие внутри статичных систем. Креативность – уровень творческой одаренности, способности к творчеству, составляющий относительно устойчивую характеристику личности.
Согласно американскому психологу А. Маслоу – это творческая направленность, врождённо свойственная всем, но теряемая большинством под воздействием сложившейся системы воспитания, образования и социальной практики.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акимова, М.К. Психологическая диагностика: Учебник для вузов/ Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревич. – СПб.: Питер, 2021. – 652 с.
2. Андреева, И.Н. Эмоциональные особенности творческой личности/ И.Н. Андреева // Вопросы психологии. – 2022. – №3. – С. 51 – 60.
3. Арнхейм, Р. Визуальное мышление // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. – М.: Педагогика, 2022. –398 с.
4. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2021. –320 с.
5. Богоявленская, Д.Б. Что выявляют тесты интеллекта и креативности? / Д. Б. Богоявленская // Психология. Журнал высшей школы экономики. – 2021. – № 2. – С.54–65.
6. Богоявленская, Д.Б. Рабочая концепция одаренности/ Д.Б.Богоявленская // Вопросы образования. – 2020. – № 2. – С. 46–68.
7. Вадаханович, С.А., Макаревич, Е.Е. В поисках новых путей творческого самовыражения / С.А. Вадаханович, Е.Е. Макаревич // Воспитание школьников. – 2020. – № 9. – С. 28 – 32.
8. Вертгеймер, М. Продуктивное мышление. – М.: Психология, 2021. – 340 с.
9. Воробьева, М. В. Активация творческого мышления. – М.: Гардарики, 2021. – 256 с.
10. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — СПб.: СОЮЗ, 2021. –296 с.

Весь текст будет доступен после покупки