Развитие лингвокультурной компетенции на уроках английского языка

Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты формирования лингвокультурологической компетенции 6
1.1 Сущность, принципы и понятие лингвокультурологии 6
1.2 Межкультурная коммуникация как модель содержания обучения при формировании лингвокультурной компетенции 10
Глава II. Практические аспекты в формировании лингвокультурной компетентности на уроках иностранного языка 28
2.1 Анализ УМК в рамках соизучения языка и культуры в овладении иностранным языком на средней ступени образования 28
2.2 Формирование лингвокультурологической компетенции в процессе реализации межпредметных связей через урочную деятельность 38
Заключение 47
Приложения 53

Весь текст будет доступен после покупки

Сегодня мир становится все более развитым, и люди всё чаще сталкиваются с необходимостью общения с представителями других культур. В таких условиях знание языка становится лишь одним из ключевых факторов успешной коммуникации. Для того чтобы наладить действительно эффективное общение с людьми из других стран, необходимо уметь понимать их культурные особенности и традиции.
Развитие лингвокультурной компетенции является актуальной проблемой современного образования. Развитие данной компетенции на уроках иностранного языка позволяет подготовить учеников к успешной международной коммуникации, для этого необходимо правильно организовать уроки и привлечь мотивацию учащихся. Самым простым способом достижения результата является правильное планирование и проведение уроков. Преподаватель должен постоянно придавать внимание навыкам монологической и диалогической речи, а также внеучебным аспектам иностранного языка.
Развитие лингвокультурной компетентности на уроках иностранного языка позволяет учащимся не только улучшить свои языковые навыки, но и научиться воспринимать и анализировать культурную информацию. Это, в свою очередь, помогает им лучше понимать иностранных собеседников, адаптироваться к новым условиям и избегать неприятных ситуаций.
Кроме того, развитие лингвокультурной компетентности на уроках иностранного языка помогает формировать у учащихся уважительное отношение к другим культурам и традициям. Это важно для того, чтобы избежать конфликтов и проявлять уважение к местным обычаям, что является необходимым условием успешной коммуникации в межкультурном контексте
Таким образом, развитие лингвокультурной компетентности на уроках иностранного языка является актуальным и важным направлением образования в современном мире. Оно позволяет учащимся не только улучшить свои языковые навыки, но и стать более успешными в общении с представителями других культур и научиться проявлять уважение к местным традициям и обычаям.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические аспекты формирования лингвокультурологической компетенции
1.1 Сущность, принципы и понятие лингвокультурологии

Лингвокультурология - это наука, изучающая взаимосвязь языка и культуры. Она исследует, как язык влияет на культуру и наоборот, как культура влияет на язык. Лингвокультурология изучает языковые и культурные особенности разных народов и стран, а также способы их взаимодействия.
Основными принципами лингвокультурологии являются комплексный подход, междисциплинарность и сравнительный анализ. Комплексный подход предполагает изучение языка и культуры во взаимосвязи друг с другом.
Междисциплинарность означает использование знаний и методов разных наук, таких как лингвистика, культурология, социология и др. Сравнительный анализ позволяет выявлять различия и сходства между языковыми и культурными особенностями разных народов.
Основными понятиями лингвокультурологии являются языковая картина мира, культурный код, культурологический контекст и культурная специфика.
Языковая картина мира - это совокупность представлений, которые человек получает через язык о мире и окружающей действительности.
Культурный код - это система символов, знаков и образов, используемых в культуре для передачи информации.
Культурологический контекст - это социокультурный фон, на котором происходит общение и передача информации.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агабекян И.П. Английский для менеджеров. Ростов н/Д.: Феникс, 2012. – 410 с.
2. Барановский Л.С. Добрый день, Британия. Мн.: Высшая школа, 2006. 271 с.
3. Быстрова Е.А. Цели обучения русскому языку, или Какую компетенцию мы формируем на уроках русского языка // Обучение русскому языку в школе. М.: Дрофа, 2004. - С.20-39.
4. Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения. М.: ИЦ ПКПС. 2004. 84 с.
5. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Лингвистическая проблематика страноведения в преподавании русского языка иностранцам. Доклад на международном симпозиуме «Страноведение и преподавание русского языка как иностранного» (Ленинград, 22-26 июня 1971 г.). М.: Изд-во Моск. ун-та, 1971. 84 с.
6. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Лингвострано-ведческая теория слова. М.: Русский язык, 1980. 320 с.
7. Воробьев В.В. Лингвокультурология: теория и методы. М.: Изд-во РУДН, 1998. 331 с.
8. Воробьев В.В. Теоретические и прикладные аспекты лингвокультурологии: Автореф. дис докт. филол наук. М., 1996. 41 с.
9. Герфанова Э.Ф. Лингвокультурологический подход в обучении иностранному языку // Язык, культура, этнос: сб. ст.: к 65-летнему юбилею профессора З.К. Дер-бишевой. СПб.: Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, 2017. С. 396-402.
10. Городецкая Л. А. Лингвокультурная компетентность личности / МГУ им. М. В. Ломоносова. Фак. Иностр. Яз. И регионоведения. - М. , 2007. - 223 с. - библиогр. : С. 196-221

Весь текст будет доступен после покупки