РАЗВИТИЕ ЛОВКОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ С МЯЧОМ

Введение 4
1 Общая часть 7
1.1 Психолого-педагогические аспекты развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста 7
1.2 Особенности использования физических упражнений с мячом как средство развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста 15
Выводы по общей части 21
2 Специальная часть 22
2.1 Анализ состояния практики и диагностика уровня развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста 22
2.2 Организация педагогического процесса, направленного на развитие ловкости у детей старшего дошкольного возраста в процессе физических упражнений с мячом 25
2.3 Анализ и оценка результативности экспериментальной работы 29
Выводы по специальной части 33
3 Организация предприятия 35
4 Мероприятия по охране труда и пожарной безопасности 40
Заключение 53
Библиография 55
Приложение А 59
Приложение Б 62
Приложение В 63
Приложение Г 70

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время, в ФГОС дошкольного образования выделены ведущие линии, которые обеспечивают социальную успешность детей: формирование физических, интеллектуальных и личностных качеств; формирование общей культуры; формирование предпосылок учебной деятельности; сохранение и укрепление здоровья детей.
«Физическое развитие» представлено как одно из ведущих направлений формирования у детей дошкольного возраста заинтересованности и ценностного отношения к физической культуре, гармоничного развития психофизических качеств детей (сила, ловкость, быстрота, выносливость, гибкость); накопления и обогащения двигательного опыта (овладение основными движениями); необходимости в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Нормально развивающийся ребенок с рождения стремится к движениям. Если учесть, что двигательная активность является еще и условием, стимулирующим фактором развития физических качеств, то становится очевидным актуальность данного вопроса.
Ловкость – это способность быстро овладевать новыми движениями, быстро и точно перестраивать свои действия в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки. Развитию ловкости способствует выполнение упражнений в изменяющихся условиях.
Ловкость, по определению Л.П. Матвеева, – способность быстро овладевать новыми движениями (способность быстро обучаться), быстро перестраивать деятельность в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки. Наиболее полное и глубокое изучение проблемы ловкости принадлежит выдающемуся физиологу Н.А. Бернштейну. Он дает глубокий анализ ловкости и называет ее не психофизическим качеством, а способностью, отмечая особое место ловкости среди других качеств индивида.
Н.А. Бернштейн дает следующее определение ловкости: ловкость есть способность двигательно выйти из любого положения, то есть, способность справиться с любой возникшей двигательной задачей: правильно, быстро, рационально, находчиво.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Общая часть
1.1 Психолого-педагогические аспекты развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста

В современной дошкольной педагогике при организации процесса воспитания детей выделены определённые направления, позволяющие более подробно рассматривать задачи, методы и средства воспитания. К таковым относится: процесс умственного воспитания, нравственного, трудового, физического, художественно-эстетического воспитания, а также в некоторых исследованиях рассматривается процесс экологического и правового воспитания. Физическое воспитание детей дошкольного возраста является ведущим в современных дошкольных образовательных организациях
В основу воспитания физических качеств положено развитие физических способностей. К физическим способностям относятся силовые, скоростные, координационные способности. Развитие этих качеств можно считать процессом, который проходит не быстро, но он способен качественно изменяться через использование физических упражнений. В современной методической науке развитие физических качеств ребенка вступает одной из актуальных проблем. Потому что базовый уровень физической подготовки зависит от того, какими качествами обладает ребенок: быстрота, выносливость, сила, ловкость, гибкость.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бабаева, Т.И. Дошкольники на пороге XXI века / Т.И. Бабаева // Педагогика и психология дошкольного и начального образования: анализ прошлого и взгляд в будущее. – СПб.: Изд–во РГПУ им. А.И. Герцена, 2020.– С.3–6 – ISBN: 5-8064-0235-5.
2. Вавилова, Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. / Е.Н. Вавилова.: М.: Мозаика-Синтез, 2023. - 144 с. ISBN 978-5-6043496-4-0.
3. Веракса, Н.Е. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. ISBN 978-5-86775-813-4.
4. Ермак, Н.Н. Физкультурные занятия в детском саду: творческая школа для дошколят/ Н.Н. Ермак. – Ростов н/Д: «Феникс», 2018 ISBN 5-222-04009-7.
5. Зациорский, В.М. Исследование взаимосвязи между физическими качествами. Теория и практика физ. культуры / В.М. Зациорский, Н.Г. Кулик, Ю.И. Смирнов. - М. - 1969. - с. 28-33. ISBN 978-5-906132-49-9.
6. Печегора, А.В. – Развивающие игры для дошкольников. / А.В. Печегора – М.: ВАКО, 2018. ISBN 978-5-408-00117-0.
7. Покровский, В. И. Популярная медицинская энциклопедия/гл. В. И. Покровский– 3-е игд. – М.: Сов. Энциклопедия, 2020. ISBN 5-85270-014-2.
8. Программа «Истоки», под редакцией Парамоновой Л.А., Центр «Дошкольное детство» им. А.А.Запорожца, М., 2018. ISBN 978-5-9949-1042-9.
9. Грядкина, Т.С. Образовательная область «Физическое развитие». Методический комплект программы «Детство». Как работать по программе. / Т.С. Грядкина. - СПб.: Детство-Пресс, 2019. - 144 c. ISBN 978-5-906797-99-5

Весь текст будет доступен после покупки