РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С БЛОКАМИ ДЬЕНЕША

ОГЛАВЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЕ
Введение ……………………………………………………………………….3-5
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БЛОКОВ ДЬЕНЕША………….6-20
1.1 Особенности и условия математического развития детей 6-7 лет………………………………………………………………………………6-10
1.2 Анализ требований ФГОС ДО и программ начального общего образования…………………………………………………………………..11-14
1.3 Методические основы и особенности использования логических блоков Дьенеша на занятиях по математическому развитию у детей дошкольного возраста………………………………………………..……...15-19
Вывод к 1 главе…………………………………………………………..20-21
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ЧЕРЕЗ ИГРОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С БЛОКАМИ ДЬЕНЕША………………………………………………………………22-53
2.1 Диагностика формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста……………………..……………………..22-35
2.2 Использование блоков Дьенеша на занятиях по математическому развитию………………………………………………………………….36-49
2.3 Результаты формирования уровня математического развития у детей старшего дошкольного возраста …………………………………….....50-52
Вывод к 2 главе………………………………………………………………53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………54-56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………...57-61
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………62-65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной работы обусловлена проблемой недостатка интереса и мотивации к изучению математики у детей старшего дошкольного возраста. Современные исследования показывают, что традиционные методы обучения часто не вызывают у детей интереса, что приводит к снижению их активности и вовлеченности в учебный процесс. В этом свете использование игровых методов, таких как работа с блоками Дьенеша, может значительно повысить уровень заинтересованности детей и сделать процесс обучения более увлекательным и продуктивным.
В последние годы наблюдается значительный интерес к вопросам раннего математического образования, что связано с осознанием важности формирования математических навыков на начальном этапе обучения. В частности, дошкольный возраст является критически важным периодом для развития когнитивных способностей, в том числе и математических представлений. В этом контексте блоки Дьенеша, представляющие собой набор разноцветных геометрических фигур, становятся эффективным инструментом для обучения детей основам математики.
В педагогике игровые технологии интересны тем, что, строясь на интегрированных принципах, объединяют в себе элементы игры и экспериментирования, а следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает творческие способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БЛОКОВ ДЬЕНЕША
1.1 Особенности и условия математического развития детей 6-7 лет.
Под математическим развитием следует понимать сдвиги и изменения в познавательной деятельности личности, которые происходят в результате формирования математических представлений и связанных с ними логических операций – сравнения, обобщения, конкретизации, абстрагирования, анализа, синтеза, классификации, систематизации, аналогии.
Математические представления сводятся к следующим категориям: количество, величина, форма, время, пространство, их свойствам и отношениям.
Формирование математических представлений – это целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов умственной деятельности, предусмотренных программными требованиями. Основная его цель – не только подготовка к успешному овладению математикой, но и всестороннее развитие личности.
Целостное развитие школьников подразумевает многогранный процесс, ребёнок – дошкольник в это время приобретает личностный, речевой, умственный, эмоциональный и другие этапы развития.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдеева, Н.Н. Развитие личности [Текст]: монография / Н.Н. Авдеева, М.Г. Елагина, С.Ю. Мещерякова. - М.: Логос, 2012. – 263 с.
2. Алексеев С.В. Математическое развитие дошкольников в условиях ФГОС // Дошкольное образование. – 2018. – № 3. – С. 30–35.
3. Бахурова, Е. П. “Логические блоки Дьенеша как ступень к успешному овладению базовыми математическими и логическими навыками детьми младшего дошкольного возраста.” Молодой ученый, 2015, № 13 (93), с. 594-598.
4. Белошистая А.В. Развитие математических способностей дошкольников: вопросы теории и практики. — М.: Владос, 2004.
5. Бильчугов, Л.Ф. Формирование элементов формально-логического мышления у детей 6-7 лет [Текст]: методическое пособие /Л.Ф. Бильчугов. – М.: АСТ, 2011.-215с.
6. Бурлова И.И. Компетентностный подход в обучении математике детей дошкольного возраста // Научный вестник. – 2020. – Т. 15, № 2. – С. 15–22.
7. Венгер, Л.А., Домашняя школа мышления [Текст]: монография / Л.А. Вегнер, А.Л. Вегнер. – М.: ЮНИТИ, 2012.-426с. 4. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие [Текст] / Под ред. проф. А.В. Петровского. – М.: Академия, 2012. – 288с.
8. Виноградова Н. “Как в УМК «Начальная школа XXI века» реализуется стандарт второго поколения” // Начальное образование. – 2009. - № 6. – С. 14-18.
9. Власова Н.П. Взаимосвязь развития логического мышления с обучением математике в детском саду // Психология и образование. – 2019. – № 1. – С. 44–50.
10. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: книга для учителя [Текст] / Л. С. Выготский. – М.: Просвещение, 1991.
11. Детская практическая психология [Текст] / Т.Д.Марцинковская. – М., 2003. – 253 с.
12. Детство [Текст]: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014. — 280 с.
13. Дьенеш З. Теория множеств и её приложения. — Будапешт: Академия наук Венгрии, 1965.

Весь текст будет доступен после покупки