Развитие мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством занятий лепкой

ВВЕДЕНИЕ..........................................................................................................3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ЗАНЯТИЙ ЛЕПКОЙ...........................................................................................6
1.1 Понятие «мелкая моторика» в психолого-педагогической литературе...6
1.2 Особенности развития мелкой моторики в старшем дошкольном возрасте у детей с задержкой психического развития...................................10
1.3 Лепка как средство развития мелкой моторикиу детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.........................18
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ...................................................................................23
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ЗАНЯТИЙ ЛЕПКОЙ.........................................................................................24
2.1 Организация и база исследования мелкой моторики старших дошкольников с задержкой психического развития......................................24
2.2 Анализ результатов исследования уровня развития мелкой моторики старших дошкольников с задержкой психического развития......................30
2.3 Коррекционная работа по развитию мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития на занятиях посредством лепки............................................................................................32
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ...................................................................................34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.................................................................................................35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ........................................37
ПРИЛОЖЕНИЯ.................................................................................................41

Весь текст будет доступен после покупки

Психическое развитие ребенка, его своевременное обучение и воспитание всегда является актуальной задачей педагогики и психологии.
Задержка психического развития - это пограничная форма интеллектуальной недостаточности, личная незрелость, негрубое нарушение познавательной сферы, синдром временного отставания психики в целом или отдельных ее функций (моторных, сенсорных, речевых, эмоциональных, волевых). Это не клиническая форма, а замедленный темп развития. Поэтому, чем раньше начнется с ребенком целенаправленная и систематическая работа, тем больших успехов добьется ребенок, вплоть до полного снятия диагноза.
В настоящее время проблеме воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития уделяется значительное внимание, как в сфере науки, так и практики. Это обусловлено тенденцией увеличения количества детей с проблемами в развитии.
В современной педагогической литературе уделяется много внимания организации деятельности с детьми продуктивными видами деятельности – рисованием, лепкой, аппликацией.
Лепка - это один из видов изобразительного творчества, в котором из пластических материалов создаются объёмные (иногда рельефные) образы и целые композиции. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна даже маленьким детям.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ЗАНЯТИЙ ЛЕПКОЙ

1.1 Понятие «мелкая моторика» в психолого-педагогической литературе
Сенсорномоторное развитие – один из ведущих факторов развития ребенка. Именно поэтому многие педагоги и психологи в последнее время заостряют большое внимание проблеме развития мелкой моторики рук у детей.
М.С. Певзнер и Т.А. Власова рассматривали моторику как совокупность двигательных реакций, навыков, умений и сложных двигательных действий человека. В коррекционном плане выделяют: общую моторику, тонкую ручную моторику и артикуляционную моторику [9].
Мелкая моторика - совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног [27].
К мелкой моторике относится большое количество разнообразных движений: от примитивных действий, таких как захват объектов, до очень точных и мелких движений, от которых, например, зависит почерк человека [29].
Е.Г. Гришина, А.В. Семенович, Л.С. Цветкова доказали, что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Поэтому развитие речи ребёнка неразрывно связано с развитием мелкой моторики [35].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (ред. от 17.02.2023 г.) / [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://base.garant.ru/ 70512244/ 53f89421bbdaf74 1eb2d1ecc4ddb4c33/
2. Абраухова, В. В. Дошкольная педагогика. Воспитание и развитие детей в ДОО / В. В. Абраухова. – Москва-Берлин :Директ-Медиа, 2020. – 117 с.
3. Антакова - Фомина, Л.В. Стимуляция развития речи у детей раннего возраста путем тренировки движений пальцев рук / Л.В. Антакова - Фомина. – М.: Просвещение,1974. - 310 с.
4. Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика: учебное пособие для вузов / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 218 с.
5. Бороздина, Г.В. Основы психологии и педагогики: учебное пособие / Г.В. Бороздина. – 2-е изд. - Минск: Высшая школа, 2021. – 415 с.
6. Борякова, Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: учебно - методическое пособие. – М.% Гном - Пресс, 1999. –56с.
7. Букиревa, Т. A. Организация специальных условий обучения и воспитания детей с задержкой психического развития в условиях дошкольной образовательной организации / Т. А. Букирева, А. А. Костюк // Семнадцатые Кайгородовские чтения. Культура, наука, образование в информационном пространстве региона. - Вып. 17. - Краснодар: КГИК, 2017. - 106-108 с.
8. Венгер, А. Л. Клиническая психология развития: учебник и практикум для вузов / А. Л. Венгер, Е. И. Морозова. - Москва: Издательство Юрайт, 2024. - 312 с.
9. Власова, Т.А. О детях с отклонениями в развитии / Т.А.Власова, М.С. Певзнер. – М.: Просвещение, 1973. – 175с.
10. Выготский, Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л. С. Выготский. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 281 с.
11. Дети с задержкой психического развития: экспериментальное исследование и направления кoррекциoннoй рaбoты: коллективная монография / Л. Б. Бaряевa, И. Г. Вечкaнoвa, Ю. C. Гaллямoвa. – Москва: Добрый мир, 2018. – 331 с.

Весь текст будет доступен после покупки