Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста средствами нетрадиционной техники рисования

ВВЕДЕНИЕ_______________________________________________________3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы использования нетрадиционных техник рисования в развитии мелкой моторики детей дошкольного возраста______________________________________________6
1.1 Значение рисования во всестороннем развитии дошкольников_________6
1.2 Виды нетрадиционных техник рисования в ДОО____________________10
1.3 Методика организации работы с дошкольниками по использованию различных нетрадиционных техник рисования_________________________28
Глава 2. Описание педагогических условий использования нетрадиционных техник рисования в развитии мелкой моторики детей дошкольного возраста35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ__________________________________________________39
Библиографический список________________________________________ 42
Приложение _____________________________________________________45

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной темызаключается в том, изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т.к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка. [19]
Нетрадиционные техники рисования — это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Проблемой развития нетрадиционных техник рисования занимались Р. Г. Казакова, Т. И. Сайганова, Микляева Н. В., Е. М. Седова, В. Ю. Слепцова, Т. В. Смагина, О. В. Недорезова, В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова и другие.
За счет использования различных изобразительных материалов, новых технических приемов, требующих точности движений, но не ограничивающих пальцы ребенка фиксированным положением (как при правильном держании кисти или карандаша), создаются условия для развития общей моторной неловкости, развития мелкой моторики. Ведь вместо традиционных: кисти и карандаша, ребенок использует для создания изображения собственные ладошки, различные печатки, трафареты, технику «кляксография». Созданию сложного симметричного изображения способствует техника «монотипия». [16]

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ В РАЗВИТИИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Значение рисования во всестороннем развитии дошкольников
«Истоки способностей и дарования детей находятся на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок» — писал В. А. Сухомлинский. Это значит, чем больше ребёнок умеет, хочет, и стремиться делать руками, тем он умнее и изобретательней. Ведь на кончиках пальцев – неиссякаемый «источник» творческой мысли, который «питает» мозг ребёнка. От степени развития моторики руки, овладения детьми нестандартными способами рисования зависит уровень подготовки руки дошкольника к письму, а значит и степень успеваемости обучения ребёнка в начальной школе.
Рисование является одним из самых интересных видов творческой деятельности детей дошкольного возраста. Рисуя, ребенок развивает себя как физически, так и умственно, так как функционирование мелкой моторики напрямую влияет на работу мозга.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Артюхова, Н. А. Использование нетрадиционных техник рисования в организованной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста / Н. А. Артюхова [электронный ресурс] / режим доступа: https://урок.рф/library/ispolzovanie_netraditcionnih_tehnik_risovaniya_v_or_121451.html
2. Венедиктова, И. А. Проект на тему: «Использование нетрадиционных техник рисования в развитии творческих способностей дошкольников» / И. А. Венедиктова // Всероссийский сетевой журнал Дошкольник. рф. – 2019. - №8. – с. 94
3. Галкина, И. А. Значение рисования в развитии дошкольников / И. А. Галкина [электронный ресурс] / режим доступа: http://laetitia.ru/index.php/rekomendatsii-spetsialistov/250-znachenie-risovaniya-v-razvitii-doshkolnikov
4. Гогоберидзе, А. Г., Солнцева, О. В. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник для педагогических вузов. Стандарт третьего поколения / под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой. — СПб.: Питер, 2013
5. Давыдова, Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. В 2 ч. Ч. 1: пособие для педагогов ДОО, начальной школы, гувернеров, руководителям кружков дополнительного образования / Г. Н. Давыдова. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007
6. Давыдова, Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. В 2 ч. Ч. 2: пособие для педагогов ДОО, начальной школы, гувернеров, руководителям кружков дополнительного образования / Г. Н. Давыдова. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007
7. Завьялова, М. Развитие воображения у дошкольников в процессе ознакомления с изобразительным искусством / М. Завьялова, Е. Часовская, О. Чеховских // Журнал «Дошкольное воспитание». – 2019. - №3
8. Зенкевич-Евстигнеева, Т.Д., Кудзилов, Д. Б. Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии: пособие по проективной психодиагностике / Т.Д. Зенкевич-Евстигнеева, Д. Б. Кудзилов. - СПб.: Речь, 2003

Весь текст будет доступен после покупки