Развитие мелкой моторики у старших дошкольников со стёртой дизартрией на логопедических занятиях

Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты логопедической работы со старшими дошкольниками с дизартрией 7
1.1. Дизартрия как вид речевого нарушения 7
1.2. Состояние развития речи у старших дошкольников со стёртой дизартрией 8
1.3. Особенности моторных функций у детей с дизартрией 13
Выводы по первой главе 15
Глава II. Экспериментальная работа по выявлению особенностей мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста со стёртой дизартрией 16
2.1. Обзор методик для обследования мелкой моторики у детей с дизартрией 16
2.2. Организация экспериментальной работы по выявлению особенностей мелкой моторики у детей со стёртой дизартрией 35
2.3. Результаты констатирующего этапа экспериментальной работы 47
Выводы по второй главе 50
Глава III. Экспериментальная работа по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста со стёртой дизартрией 51
3.1. Логопедическая работа по развитию мелкой моторики у детей со стёртой дизартрией 51
3.2. Специальные игры и упражнения как средство развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией 58
3.3. Анализ проведённой работы по развитию мелкой моторики у старших дошкольников со стёртой дизартрией 66
Выводы по третьей главе 70
Список литературы 72
Приложение 78

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данного исследования обусловлена значительным влиянием физической активности на формирование важных функций развивающегося организма ребенка. Физические упражнения, активные игры и психогимнастика при правильной психолого-педагогической работе считаются мощным фактором воздействия. Кроме того, развитие двигательных функций имеет большое значение для появления и формирования речи. Работая над недостатками в моторике, одновременно происходит работа и над развитием речи, так как эти области мозга являются соседними. Чем лучше развиты моторные функции у ребенка, тем интенсивнее он развивает свою речь. Однако в последнее время специалисты, изучавшие функции двигательной сферы детей дошкольного возраста, указывают на прогрессирующее ухудшение их физического и психического здоровья.

Ученые-клиницисты отмечают, что в настоящее время увеличивается число детей, страдающих нарушениями речи, вызванными дизартрией. Усиление эффективности коррекционно-логопедической работы по устранению дефектов речи у дошкольников с клиническим диагнозом "дизартрия" становится на сегодняшний день одной из актуальных проблем логопедии.

В специальной литературе, посвященной вопросу дизартрии, отмечается, что данные дети, помимо нарушений в речи, одновременно проявляют множество неречевых симптомов, в том числе нарушение двигательных функций. Расстройство моторики при дизартрии имеет широкий спектр проявлений. Несмотря на то, что у детей дошкольного возраста с легкой степенью выраженности дизартрии отсутствуют явные параличи и парезы, их двигательная сфера характеризуется общей неуклюжестью и недостаточной координацией. Дети с такими нарушениями речи отстают от сверстников в ловкости и точности движений.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические аспекты логопедической работы со старшими дошкольниками с дизартрией
1.1. Дизартрия как вид речевого нарушения
Дизартрия - это сложный речевой дефект, который постоянно изучается отечественными и зарубежными учеными. Они разрабатывают различные методы диагностики и коррекции этого состояния. Нарушения речи, имеющие дизартрический компонент, могут возникать из-за различных органических повреждений головного мозга, которые могут возникнуть в сензитивных периодах развития мозга ребенка под воздействием неблагоприятных факторов, таких как хронические эндогенные заболевания беременной, воздействие излучения, алкоголь, травмы плода и др. В родовой период дизартрия может проявляться из-за таких патологических явлений, как стремительные или затяжные роды, слабость родовой деятельности беременных, асфиксия плода и другие влияния. Степень нарушения дизартрического компонента зависит от характера и тяжести повреждения центральной нервной системы ребенка.

Различают тяжелую, среднюю и легкую формы дизартрии. Тяжелая форма чаще всего встречается у детей с церебральными параличами, а легкая - у детей с задержками интеллектуального развития. У детей с дизартрией наблюдаются нарушения четкости и точности произношения речи, изменения фонации, речевого дыхания, а также просодической стороны речи. Недостаточная сила голосовых реакций, нарушение речевого дыхания и координации речевого выдоха также характерны для дизартрии.

Для коррекции дизартрических компонентов широко используются методы логопедии, направленные на формирование просодики, звукопроизношения и других аспектов речи. В настоящее время данная проблематика рассматривается в клиническом, логопедическом и психологическом аспектах, исследована структура речевого дефекта, разработаны классификации и приоритетные направления изучения данного состояния.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Архипова, Е. Ф. Стертая дизартрия у детей [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / Е.Ф. Архипова. – Москва : АСТ : Астрель, 2006. – 320 с.
2. Архипова, Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей / Е.Ф. Архипова. – М., 2008. – 254с.
3. Архипова, Е.Ф. Стертая дизартрия у детей: учеб. пособие для студентов вузов. / Е.Ф. Архипова. – М.: Астрель, 2007. - 124с.
4. Аханькова, Е.В. Возможности применения психомоторных упражнений для речевого развития детей / Е.В. Аханькова // Человек в мире спорта. – М.: Приват, 1998. - 221с.
5. Белякова, Л.И. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи / Л.И. Белякова, Н.Н. Гончарова, Т.Г. Шишкова - М., 2004. – 56с.
6. Бернштейн Н.А. О построении движении / Н.А. Бернштейн. – М., 1947.- 241с.
7. Бернштейн, В.И. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. / В.И. Бернштейн. – М.: Медгиз, 1966. - 341с.
8. Большакова, С.Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. / С.Е. Большакова. – М: ТЦ Сфера, 2008. - 120с.
9. Бондаревский Е.Я. Возрастные особенности развития функции равновесия у детей школьного возраста // Развитии двигательных качеств школьников. М,. 1967. - 412с.
10. Визель, Т.Е. Основы нейропсихологии: учеб. для студ. вузов. / Визель Т.Е. – М.: Астрель, 2005. - 242с.
11. Винарская, Е.Н. Современное состояние проблемы дизартрии // Хрестоматия по логопедии. / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 1997. - 40с.

Весь текст будет доступен после покупки